Что у него в голове? Простые эксперименты, которые помогут родителям понять своего ребенка

Анковски Эмбер

И, скорее всего, продолжит это делать до некоторого возраста где-то между четырьмя и пятью годами. С этого момента он будет реже придерживаться одного поведения, научится мгновенно переключаться с одного набора правил на другой и сможет без проблем сортировать карты, по какому бы принципу вы ни попросили его это делать!

Как помочь ребенку

Хотите знать, как вы сможете улучшить результаты своего ребенка в экспериментах вроде этого?

«Si» [4] , – ответите вы.

4

Да! (исп.)

«Научите его второму языку», – скажем мы.

Исследования

показывают, что двуязычные дети успешно проходят этот тест на целый год раньше, чем те, кто no habla [5] ни на каком другом языке, кроме родного. Это очень заметное ускорение, учитывая, что ваш ребенок появился на свет всего несколько лет назад!

Но связь между владением двумя языками и успешным прохождением теста можно понять, если вспомнить, что дети-билингвы вынуждены постоянно переключаться между двумя языками (то есть двумя наборами правил). А раз они все время держат в голове два набора правил, то натренировались не смешивать их при выполнении заданий.

5

Не говорит (исп.)

Это значит, что в ходе повседневного общения мозг билингва работает интенсивнее, чем человека, владеющего одним языком. Известно, что люди, которые говорят на двух языках, если и заболевают болезнью Альцгеймера, то на 7–10 лет позже. Пожилым часто рекомендуют играть в видеоигры и решать кроссворды с целью избежать слабоумия, а билингвы подобные упражнения для мозга выполняют, просто когда говорят!

Поэтому попробуйте научить ребенка второму языку. Для этого потребуется много времени и усилий, но двуязычность обеспечит его пожизненными (и удлиняющими жизнь) преимуществами.

Как помочь себе

По мере роста малыша вы непременно обнаружите, что некоторые установленные (или так и не установленные) вами правила требуют корректировки. Из собственного опыта мы знаем, что дети не особенно благосклонно воспринимают попытки установить новый закон. Это объясняется их склонностью придерживаться одного поведения.

Вот пример.

Предположим, у вас выработалась привычка ежедневно укладывать ребенка в постель, а потом приводить в порядок дом, убирая его игрушки, книги, бумажки от наклеек, забытые носки и недоеденные яблоки, живописно разбросанные повсюду. Потом в один прекрасный день вы, поняв, что не обязаны всё это делать, устанавливаете новое правило: всё должен убрать он, прежде чем отправиться спать. И получаете полный набор из плача, стонов и жалоб на усталость. То же происходит, если вначале разрешать ребенку во время ужина играть и бегать по всему дому, а потом внезапно велеть ему сидеть смирно, как в ресторане.

Даже недалекий официант, который пытается убрать со стола, хотя вы еще не доели свой шоколадный торт, мог бы объяснить вам, что так не бывает.

Неприятная правда в том, что, если вы успешно научили своего ребенка некоторым правилам (он никогда не убирает свои игрушки и никогда не сидит за столом во время приема пищи), а потом решили заставить его маленький мозг, стремящийся придерживаться одного поведения, игнорировать их в пользу совершенно новых, то ставите себе почти невыполнимую задачу.

Что же можно сделать, чтобы исправить ситуацию? К сожалению, немногое. Будьте последовательны и настаивайте на выполнении новых правил, даже если это и нелегко. Если поддадитесь, то ребенок усвоит, что сопротивление – отличный способ заставить вас изменить свое мнение по тому или иному вопросу. Ну а дальше делайте всё что можете и продержитесь до пяти лет: в этом возрасте психика детей становится гибче.

А до тех пор можете использовать усвоенные из нашей книги уроки при установлении новых правил. Скажем, когда придет время покупать новый телефон, скажите малышу, что этот аппарат – только для мамы и папы. Озвучьте свою позицию до того, как выработается новая вредная привычка, и не отступайте от нее, даже если вашей крохе очень, очень сильно хочется сделать селфи прямо сейчас.

Эксперимент № 28

Серьезно?!

3–5 лет:

проверяем

социальные навыки

Вероятно, вашему маленькому фантазеру нравится придумывать. Шкаф? Это его дом. Плюшевый мишка? Это его ребенок. Кошка? Его лошадь. И урок верховой езды вот-вот начнется! (Нам очень жаль кошку.)

Хотя ваш ребенок уже знает, что такое сюжетная игра – и всё чаще играет именно так, – этот эксперимент показывает, что кое-чему о фантазии и реальности он научиться всё же может.

Что вам нужно

Хотя бы смутное представление о том, какие мультфильмы нравятся вашему ребенку.

Как это работает

Подготовка

Эксперимент состоит из простых вопросов, на которые должны ответить вы и ваш ребенок. Прежде чем начать, выберите персонажей двух мультфильмов, которые знакомы вам обоим. Вот возможные варианты (хотя ваш выбор может быть иным, главное, чтобы мультфильмы были знакомые):

• Микки-Маус, Дональд Дак и Гуфи;

• Папа Смурф, Благоразумник и Смурфетта;

• Маленькие пони Баттершай, Твайлайт Спаркл и Эпплджек;

• Коты-самураи Спиди Сервиче, Мяузма О’Тул и пес Большой Аль Денте (хотя, если в ваш список попали эти ребята, у вашего ребенка по-настоящему необычная привязанность к странному винтажному японскому аниме).

Часть 1

После выбора персонажей подумайте о ваших ответах на приведенные ниже вопросы, по одному за раз, не читая дальше. В нашем примере использованы персонажи первых двух мультфильмов, поэтому при необходимости просто замените их имена на имена тех героев, которых выбрали вы.

1. Поразмышляйте о персонажах из выбранных вами мультфильмов.

• Как вы думаете, Микки-Маус – реальный или вымышленный герой? А Дональд Дак? А Гуфи?

• Как вы думаете, Папа Смурф – реальный или вымышленный герой? А Смурфетта? А Благоразумник?

2. Поразмышляйте над тем, что персонаж из одного мультфильма мог бы сказать о персонаже из другого (и наоборот).

• По мнению Дональда Дака, Папа Смурф – реальный или вымышленный герой?

• По мнению Смурфетты, Микки-Маус – реальный или вымышленный герой?

3. Поразмышляйте над тем, что персонажи из каждого мультфильма могли бы сказать о других персонажах из того же мультфильма.

• По мнению Микки-Мауса, Гуфи – реальный или вымышленный герой?

• По мнению Папы Смурфа, Благоразумник – реальный или вымышленный герой?

Все ответы записали? Хорошо! Теперь посмотрим, насколько они совпадают с ответами других. Исследователи, разработавшие этот эксперимент, обнаружили, что в среднем взрослые отвечают на эти вопросы так.

• Вопрос 1: практически все взрослые соглашаются с тем, что персонажи мультфильмов вымышлены. Тут нет ничего, что вызывало бы удивление.

• Вопрос 2: большинство взрослых считают, что персонажи одного мультфильма посчитали бы героев другого вымышленными. (Хотя авторы этой книги уверены, что логично считать мир мультфильмов чем-то вроде коллективной фантазии и что в этом мире все персонажи должны относиться друг к другу как к реальным героям. Но поскольку этот вопрос не особенно важен с точки зрения результата эксперимента, мы не хотели бы останавливаться на нем.)

• Вопрос 3: здесь мы снова сошлемся на мнение большинства взрослых, считающих, что персонажи мультфильмов должны считать других персонажей своего мультфильма реальными.

Как это работает?

Часть 2

Задайте своему ребенку те же вопросы, на которые ответили сами, а затем сравните ответы. Все ли они совпадают? Если нет, в чем разница?

Основываясь на типичных ответах детей от трех до шести лет, мы практически уверены, что ваш ребенок ответит так.