Что у него в голове? Простые эксперименты, которые помогут родителям понять своего ребенка

Анковски Эмбер

1. Вымышленный.

2. Вымышленный.

3. Вымышленный.

Первые два ответа удивления не вызывают: вы, вероятно, считаете так же. Но на третий вопрос ребенок ответил, скорее всего, не так, как вы. Ученые, которые первыми провели это исследование, выяснили: хотя почти все взрослые согласны с тем, что персонажи одного мультфильма должны считать друг друга реальными, почти все дети думают, что они должны считать друг друга вымышленными.

Звучит безумно, правда? Как вы можете жить в одной грибной деревне с теми, кто ест те же смурф-ягоды, что и вы, убегает от того же злого колдуна –

любителя котов, что и вы, выглядит так же, как и вы (белые шляпы, синяя кожа, вес в три яблока), и при этом не считать их реальными? Как сказал бы Дональд Дак, в чем здесь соль?

На самом деле всё просто. Вы уже видели в описанных ранее экспериментах, что вашему ребенку нелегко посмотреть на мир глазами другого. Трех-четырехлетний малыш еще не может мысленно встать на его место и предположить, о чем тот может думать. И не сможет примерно до пяти лет. А поскольку в данном случае нужно еще и «влезть в голову» персонажа, который не только не относится к твоему виду, но и не существует в реальности, потребуется еще больше времени.

А может, и нет, – если вы чуть поможете своему ребенку поменять угол зрения.

Ученые, разработавшие это исследование, повторили его, внеся некоторые изменения: прежде чем спрашивать детей, считают ли персонажи одного и того же мультфильма друг друга реальными, они задавали им вопросы, могут ли эти персонажи видеть и касаться друг друга, а также говорить друг с другом. «Может Смурфетта видеть Папу Смурфа?», «Может Смурфетта дотронуться до Папы Смурфа?», «Может Смурфетта говорить с Папой Смурфом?» Такие вопросы подталкивали малышей к тому, чтобы взглянуть на мир глазами другого человека, и в результате они с гораздо большей вероятностью говорили, что персонажи мультфильма считают друг друга реальными!

Как помочь ребенку

Ближе к школе сюжетные игры, как правило, трансформируются из индивидуальных занятий в коллективные: дети играют и придумывают сюжеты вместе со сверстниками. Для создания вымышленных сюжетов вместе с другими детьми нужно умение общаться, контролировать переговоры и конструировать историю. И если вы хотите помочь своему ребенку развить все эти навыки, то проблем нет: просто играйте с ним!

У вас гораздо больше опыта подобных игр, вы намного лучше понимаете, что думают и чувствуют другие, поэтому можете служить идеальным образцом для подражания и помогать ребенку выдумывать более сложные сценарии и более логичные истории. Например, малышу может быть вполне достаточно раз за разом раскладывать «еду» по игрушечным тарелкам и предлагать вам «приготовленные» им блюда. Но если вы активно включитесь в игру, то сможете поднять ее на гораздо более высокий уровень: вдвоем с ребенком организовать ресторан, у которого будут свое название и меню, блокноты и ручки, чтобы записывать заказы посетителей. А если вам удастся приготовить идеальное блюдо для важного ресторанного критика, неожиданно заглянувшего к вам на огонек, то, возможно, вы получите мишленовскую звезду, которая изменит всю вашу судьбу, позволит задрать цены до небес и в конечном счете приведет к появлению вашего портрета на обложке журнала «Дорогущие закуски»!

Даже если вы зайдете чуть дальше, чем нужно (как с рестораном), наблюдение за тем, как вы придумываете истории, поможет вашему маленькому творцу развить навыки, необходимые для более эффективных сюжетных игр со сверстниками.

Помните об одном: играя с ребенком, не перетягивайте одеяло на себя. Наблюдайте, как играет он, и включайтесь в предлагаемые им сюжеты. Постарайтесь удержаться от соблазна контролировать процесс игры – так вы оба извлечете из нее больше пользы.

Как помочь

себе

Ваше развитие тоже не должно прекращаться только потому, что вы уже стали взрослым. Исследования показывают: те, кто читает больше художественных книг, как правило, лучше разбираются в выражениях лиц и понимают эмоции других. А знаете, какой жанр способен стимулировать эмпатию в наибольшей степени? Любовные романы!

Поэтому в следующий раз, оказавшись в библиотеке или книжном магазинчике в аэропорту, выберите какую-нибудь совсем несерьезную книгу. Читая ее, вы подадите пример ребенку, повысите свою эмпатию и при этом получите удовольствие!

Эксперимент № 29

Животное или нет?

3–7 лет:

проверяем навыки решения проблем и категоризации, математические способности

Ваш ребенок карабкается, как мартышка, прыгает, как лягушка, зудит, как комар, и мусорит, как поросенок. И все же он один из самых милых людей, которых вы встречали.

Вы способны воспринимать своего малыша во всем его многообразии, а вот ему думать о чем-то как о совокупности различных аспектов пока трудновато. Проведите этот эксперимент со своим пушистым зайчонком – и вы поймете, что мы имеем в виду.

Что вам нужно

1. Пять-шесть маленьких игрушечных животных одного вида (например, собачек).

2. Два маленьких игрушечных животных другого вида (например, коров).

3. Не по теме: хорошо бы иметь какую-то волшебную машину, способную засасывать, сортировать и аккуратно раскладывать по коробкам всех этих игрушечных собачек, коровок и прочую дребедень, которая валяется по всему дому.

Как это работает

Расставьте все игрушки на ровной поверхности.

Спросите своего ребенка: «Кого здесь больше, собачек или животных?», если, скажем, большинство игрушек – собачки.

Посмотрите, что ответит ваша маленькая обезьянка.

Ха! Ребенок провалил тест, правда же?

Вы спросили его, кого больше, собак или животных. Поскольку собака – животное, а вы поставили перед ним собак и коров (которые еще с утра тоже были животными), очевидно, что правильный ответ – «животных».

Но ребенок, похоже, смотрит на это иначе.

Выслушав вопрос, он мысленно перефразировал его так: «Кого здесь больше, собачек или других животных?» Даже если вы повторите вопрос, ребенок, скорее всего, будет настаивать на том, что собак больше. После проведения этого эксперимента над своей дочерью мы спросили ее, почему она так думает. Она ответила: «Потому что тут много собачек» (и в ее словах явно слышалось: «Это же очевидно!»).

Мы говорим сейчас о самой забавной стороне эксперимента. Дети трех-семи лет с восторгом примут в нем участие, потому что обожают всё связанное со счетом. И когда вы зададите им внешне простой вопрос о количестве животных, они радостно дадут первый пришедший им в голову ответ. В чем же проблема? В том, что он неверный.

Этот эксперимент разработан очень известным, всеми уважаемым ученым, пионером в области детского развития Жаном Пиаже. Он считал его не просто загадкой, а скорее тестом способности ребенка одновременно оценивать различные аспекты проблемы с целью ее решения. Причина, по которой маленькие дети неправильно отвечают на этот вопрос, такова: они сразу понимают, что собаки классифицируются как «собаки», но не понимают, что их также следует отнести к «животным».