Книга Гора
Шрифт:
Уча многих детей и входя в разные семьи, богатые, средние, совсем обычные – разные, я пришёл к выводу, что независимо от уровня дохода родителей и их социального статуса, 99 родителей из 100 ПОНЯТИЯ НЕ ИМЕЮТ о том КАК НУЖНО ВОСПИТАТЬ РЕБЁНКА так, чтобы ОН НЕ СТАЛ ТАКИМ ДЕБИЛОМ, КАК ЕГО ПАПА ИЛИ МАМА. И если кто-то сейчас засмеялся, то знайте: это – НЕ СМЕШНО. Это – трагедия. То, что мы все живём в помойке, на отшибе мире, в бедности, хотя и владеем ПОЛОВИНОЙ ресурсов планеты, идёт ВОТ ОТСЮДА: от неспособности ВОСПИТАТЬ И ОБРАЗОВАТЬ детей. То, что кучка алчных пройдох и авантюристов эксплуатирует целый огромный народ, и этот народ НИЧЕГО не может с этим поделать – идёт ВОТ ОТСЮДА же: от неспособности родителей ВОСПИТАТЬ И ОБРАЗОВАТЬ СВОИХ ДЕТЕЙ.
Посмотрите внимательно: дети, заканчивая так называемую общеобразовательную среднюю школу, не обладают практическими знаниями и умениями, имеют далёкое от реальности представление о мире,
Потом эти посредственности идут в вузы, получают профессию – и, так и ничего не поняв в жизни и не научившись осознанно трудиться, – начинают "взрослую" жизнь. Рожают, снова взращивают таких же посредственностей и так далее. Всё продолжается как было.
11 лет! Целых 11 лет в школе! Это ж сколькому можно было научиться! За 11 лет можно было выучить В СОВЕРШЕНСТВЕ КАК МИНИМУМ ДВА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКА. Можно было получить две-три профессии. Научиться многим вещам: строительству и массажу, парикмахерскому искусству и траволечению, боевым искусствам и танцам, вождению ВСЕХ категорий автомобилей и выращиванию домашних животных, астрономии, астрологии, медицине, всемирной истории и философии, знанию религий и культурологическому многообразию мира, кулинарии и механике и ещё 1001 вещи и ещё много чему! Зачем всё это нужно? А для того, чтобы они, детки, РАНО ПОВЗРОСЛЕЛИ, как можно раньше научились разным способам зарабатывать себе на жизнь, стали бы самостоятельными, отлепились бы от своих пап и мам – и РАДОВАЛИ ИХ И ОКРУЖАЮЩИХ СВОИМИ ДОСТИЖЕНИЯМИ!
Человека делает человеком ТРУД. Но не просто труд. Обычного труда недостаточно. Это должен быть УПОРНЫЙ труд! Труд тяжёлый, с ежедневным преодолением своей ограниченности, с ежедневным достижением какого-то нового уровня знаний, умений, навыков, нового ПОНИМАНИЯ реальности, ОСОЗНАНИЯ себя. Чтобы ребенок гармонично развивался, его труд должен быть КОМПЛЕКСНЫМ, то есть должен быть не только умственным, но и физическим, а также духовным, то есть включать в себя духовную работу над собой. Ребёнок должен ПАХАТЬ. С утра и до вечера. Должен МНОГО ЧИТАТЬ. Должен помогать родителям. Во всём. Всегда. Час-два в день на личные дела и отдых – и достаточно. Остальное время он должен тратить на получение знаний, умений, навыков, на физический и духовный труд. Последний должен включать в себя развитие пси-способностей, медитацию, йогу, техники по развитию ясновидения и много ещё чего. Цель такого комплексного подхода – создание ПОЛНОЦЕННОЙ, САМОДОСТАТОЧНОЙ, ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ, которая РЕАЛЬНО СПОСОБНА И ХОЧЕТ сделать жизнь общества лучше, качественнее, а жизнь людей – счастливее. Универсальный подход к образованию и воспитанию на основе высокой морали и нравственности, неустанного труда и развития способны поднять цивилизацию на НЕВИДАННЫЙ прежде УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ, создать общество ПРОЦВЕТАНИЯ, СОЦИАЛЬНОЙ СПРАВЕДЛИВОСТИ И СЧАСТЬЯ.
Что же мы видим? Детишек дебилы-родители жалеют: "как бы дитятко не перетрудилось", "как бы не перенапряглось!" Эта жалость, сопливо-слюнявая маменькина "любовь к дитятке" выливается в то, что дитятко вырастает законченным эгоистом и неумёхой во всем. Лодырем и бездельником. Обузой на теле стареющих родителей, которые уже поняли, какую страшную ошибку совершили своей жалостью – да поздно: у всего есть свой срок. Неумение родителей жестко и целенаправленно выковывать из своих детей воинов и борцов, учёных и строителей своей жизни усугубляется так называемым "школьным образованием". Чтобы хорошо учиться в школе – достаточно зазубривать так называемый "школьный материал", который на деле оказывается слоновьей мочой: никому ненужным барахлом, словоблудием неудачников-учёных, протирающих свои дряблые задницы на разного рода кафедрах. Большинство этих "ученых" сделали себе карьеру "цитированием", переливанием "из пустого в порожнее" и "жополизанием" других "ученых". Кстати, если вы далеки от научной среды, вам будет интересно узнать, что самое необходимое качество для любого молодого человека, решившего стать ученым и сделать себе имя – это умение лизать жопу профессорам и академикам. Чем выше эта способность развита, чем меньше у человека критического мышления и совести – тем больше шансов стать именитым и известным, а ведь именно таким и дают право писать школьные учебники! Школьные учебники, написанные под редакцией разных жополизов с ограниченными умственными способностями – это тот корм, которым правительство вскармливает будущих рабов на ниве строительства общества социального неравенства, паразитизма и благоденствия для избранных – узкого круга социальных паразитов.
Никто не обеспокоен в современном обществе обучением детей нужному, но все
Наивные папы и мамы привыкли думать, что если их детишки будут ходить в школу, то их там, в школе, многому научат. Я ухохатываюсь от такой наивности! Это ж надо так изуродовать и искалечить мозг людям, что они, пройдя через эту же самую школу САМИ, НИЧЕМУ в ней не научившись и намертво забывши даже то немногое, что им там преподали, – ВСЕРЬЁЗ верят, что их детей там "многому научат"! Но как? Если вас ничему не научили, если вы вышли из стен школы абсолютно неготовые к жизни, с чисто теоретическими знаниями не понятно о чём, – то с какой стати что-то должно поменяться в отношении ваших детей? Разве их учат не те же самые учителя? Не по тем же самым учебникам? Не по той же программе? А кто пишет программу? Кто пишет учебники? Кто готовит таких учителей, которые сами не умеют думать?
Подлинной, а не официально декларируемой задачей современной школы является дебилизация детей, недопущение формирования в детях критического мышления, выработка у детей социальных условных рефлексов, необходимых для обслуживания Системы паразитирования преступного меньшинства на остальных членах общества. Подумайте: если ваш ребёнок несколько лет учит химию или физику, а потом НИКАК не может использовать полученные знания В РЕАЛЬНОЙ ЖИЗНИ, то это означает только одно: вашего ребёнка ничему не научили. Более того: его обманули. Его обманывали долгие годы, говоря что он "должен это учить". На вопрос ребёнка: "Почему должен?" учителя отвечали:"В жизни пригодится!" И вот ЖИЗНЬ доказала: НЕ ПРИГОДИЛОСЬ. Вообще никак. Ни разу. А время – кстати, самое ценное, что у нас, людей, есть на этой планете, учитывая ограниченность нашей биологической жизни и раннее старение – было потрачено. Время на ненужное. На слоновью мочу, на свиное дерьмо и на козий помёт. Школа убила 11 лет жизни. Самые яркие, полные энергии и надежд годы – убиты. Но ребёнок приучен соглашаться с тем, что ему не нужно; приучен ходить в некое место и сидеть там ради никому, кроме дебилов-родитей и таких же дебилов-учителей, не нужной оценки; приучен не думать, а повторять как попугай то, что ему сказали "авторитетные люди". Вот и готов очередной винтик для Системы, которая использует его, а потом выбросит за ненужностью на кладбище.
Поскольку людей отучили думать, то они не понимают, что система образования, экономика, наука и почти всё в обществе являются ПРОИЗВОДНЫМИ ПОЛИТИКИ. Если власть не заинтересована в создании общества гармонии и социальной справедливости, то она сделает всё, чтобы ПРИМИТИВИЗИРОВАТЬ остальные сферы жизни людей, в первую очередь те сферы, которые связаны с получением информации, знаний, формированием мировоззрения. Если приучить человека думать, что наличие богатых при большинстве бедных – это нормально и с помощью такой продажной науки как История показать, что "ведь всегда так было", то люди примут свою бедность как что-то само собой разумеющееся. Они не будут роптать, не будут пытаться сбросить свои оковы, совершить революцию ради чего-то лучшего. Тут и христианская религия подставит руку помощи социальным паразитам с её "всякая власть от Бога", "Христос терпел – и нам велел", "Господь кого любит – того и наказывает", "Не собирайте себе сокровищ на земле", "И кто ударит тебя в правую щёку – подставь ему и левую" и так далее и всё в том же духе, а цель одна: чтобы стадо мирно паслось на лужайке в ожидании следующей стрижки – нужно сформировать в нём рабский покорный дух, чтобы дальше работали на рабовладельцев и не рыпались.
В науке тоже не должно быть больших достижений. Если удастся создать двигатели, работающие на воде не хуже бензиновых и дизельных – что станет с нефтяными королями? Если удастся сделать лекарства от рака и других неизлечимых заболеваний, что станет с королями-фармацевтами? Если удастся получать энергию в неограниченном количестве прямо из окружающего пространства, то что станет с доходами тех, кто контролирует энергетику? Если создать космические корабли на принципах, позволяющих мгновенно перемещаться на гигантские расстояния – то что станет с доходами церкви, чьи догмы окончательно будут разрушены? Что станет с авиакомпаниями, если вместо современных летающих железных гробов будут созданы корабли, способные перемещать людей из одной точки мира в другую за секунды или минуты без энергозатрат? Перечислением можно заниматься сколько душе угодно…