Непрерывное технологическое образование и технологическое образование школьников

Хотунцев Юрий

Особую роль в современном мире играет информационная культура – культура получения и работы с информацией и проектная культура – культура выполнения проектов. Технологическая культура необходима при выборе любой профессии от токаря до врача, учителя и программиста.

Инженерная культура – включает профессиональные ЗУНЫ и часть технологической культуры, которой должен обладать инженер. Она включает культуру труда, информационную и графическую культуру, культуру дизайна, экологическую, предпринимательскую, проектную и исследовательскую культуру.

С понятиями технологической и инженерной культуры тесно связано понятие системного технологического мышления.

Под

термином система обычно понимается организованное множество элементов любой природы, как-то связанных друг с другом и функционирующих во имя общих целей. Системное мышление строго учитывает все положения системного подхода: всесторонность, взаимоувязанность, целостность, влияние всех значимых для данного рассмотрения систем и связей в отличие от детского, нерасчлененного предметного мышления, рассматривающие предметы изолированного, не учитывающего связи между элементами системы. Считается, что системное мышление – это самая важная черта диалектического мышления. Но описать и учесть все связи практически невозможно и теоретически бессмысленно. Достаточно выделить только наиболее устойчивые связи, непосредственно и значительно влияющие на решение поставленной задачи и поддающееся реальной оценке.

В настоящее время постоянно появляются новые высокие технологии. Ожидается, что следующая технологическая революция будет определяться внедрением нанотехнологий. В связи с этим в преобразующей деятельности человека на первый план выдвигается технологическое мышление – умственная деятельность, связанная с анализом возможностей использования и мысленным созданием новых технологий для решения практических задач. Такое определение технологического мышления близко к имеющемуся в литературе: технологическое мышление – это способ мышления, при котором целостно воспринимается, осмысливается и осознается целенаправленный процесс сбора, анализа и преобразования информации для оптимального решения технологических задач [6].

Согласно [7] технологическое мышление относится к деятельности, связанной с рационально – упорядоченным преобразованием какого-либо объекта. Это мышление можно рассматривать как основополагающее качество любого специалиста. Структура технологического мышления в самом общем виде включает также мыслительные процедуры, как выявление и осознание (анализ) проблемной ситуации и связанных с ней противоречий, определение и формулирование конкретных проблем – задач, поиск возможных вариантов их разрешения в условиях конкретной и изменяющейся действительности, выбор лучшего варианта, построение схемы его испытания и реализации. К непременным условиям эффективности технологического мышления относятся:

1. обязательность выявления и анализа проблемной ситуации, конкретизация противоречия и проблемы;

2. многообразие (разнообразие) вариантов возможных решений;

3. учет факторов влияния надсистемы, в том числе, прежде всего, характера и динамики перемен в среде;

4. выявление (прогнозирование) и учет возможных последствий деятельности.

К важнейшим качествам субъекта, обладающего технологическим мышлением, относится его креативность, позволяющая решать задачу многовариантно и находить решение, которые ранее не было.

Легко видеть, что в данном определении технологического мышления отражены черты проектного и системного мышления.

Приведенные определения системного и технологического мышления позволяют сформулировать особенности системного технологического мышления. Это мышление связано с определением цели преобразующей деятельности, анализом состояния и динамики изменения

совокупности взаимосвязанных условий и путей реализации этой деятельности, выбором (генерацией) оптимальной идеи реализации цели и соответствующих технологий, изменением или созданием новых технологий, воплощением цели и, в случае необходимости, презентации объекта деятельности. ОТ проектного мышления системное технологическое мышление отличается более широким (по возможности всесторонним) учетом изменяющихся условий реализации и использования объектов преобразующей деятельности. В этом проявляется его системность. Технологичность этого мышления определяется анализом и выбором возможных, изменением или созданием новых технологий реализации объекта деятельности.

Литература:

1. Хотунцев Ю. Л., Хотулев А. В., Насипов А. Ж. Концепция непрерывного технологического образования в книге // Хотунцев Ю. Д. «Технологическое образование школьников в Российской Федерации и ряде зарубежных стран», М.: МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2012 г.

2. Ткаченко Е. В. Проблемы подготовки рабочих кадров в РФ. Педагогика, 2014, № 6, с. 21–31.

3. Benchmarks for Science Literacy Project 2061. American Association for Advancement of Science. Oxford University Press. New York Oxford 1993, 418 p.

4. Standarts for Technology Literacy. Content for the Study of Technology Education, Association and its Technology for all American Project, Reston, Virginia, 2000, 248 p.

5. Хотунцев Ю. Л., Насипов А. Ж. Критерии сформированности технологической грамотности американских школьников // «Наука и школа», 2010 – № 5, стр. 49–55.

6. Атутов П. Р., Хотунцев Ю. Л., Симоненко В. Д. и др. Концепция формирования технологической культуры молодежи в общеобразовательной школе. «Школа и производство», 1999, № 1, 5-12.

7. В. Д. Симоненко, Н. В. Матяш. Основы технологической культуры. М., Вентана-Граф, 2000.

8. Хотунцев Ю. Л. Программа «Основы технологической культуры», «Школа и производства», 2002, № 7, 9–12.

9. Хотунцев Ю. Л. Проблемы формирования технологической культуры учащихся. Педагогика, 2006, № 4, с. 10–15.

10. Хамитов И. С., Гумерова Г. С. Формирование технологической культуры школьников. Под редакцией Ю. Д. Хотунцева. М, МПГУ, 2010, 154 с.

11. Хотунцев Ю. Л. Общие принципы реализации технологий и проектной деятельности. Материалы международной научно-практической конференции «Инновационные технологии в формировании актуальных компетенций учителей и педагогов профессионально-педагогического образования», МПГУ, М, 2008, с. 424–428.

Проблемы технологического образования в Российской Федерации [8]

Хотунцев Ю. Л.

8

Опубликовано в сборнике «Россия: тенденции и перспективы развития». Ежегодник, Выпуск 11, часть 1, РАН, ИНИОН, М., 2016 с. 654–655.