Патопсихология. Теория и практика

Левченко И Ю

1 балл — отсутствует четкое изображение туловища или обеих пар конечностей («головоног»). Каракули.

Исследование движений и действий

Анализ элементарных компонентов движений: их силы, точности, быстроты и координированности. Выполнение простых инструкций: «Сожми мою руку», «Пройдись по комнате», «Попрыгай на одной ноге» Определение ведущей руки: правая, левая (нужное подчеркнуть).

№ пп.	Задание	Оценка в баллах
2	Выявление синкинезий (пробы Заззо). Кисти ребенка помещаются на чистый лист бумаги и обводятся карандашом. Затем, поочередно прикасаясь к каждому пальцу ребенка, кроме четвертого (движение которого и у здоровых детей в опыте сопровождается синкинсзиями), говорим: «Подними только этот палец!» На контурном изображении помечаются непроизвольные движения других пальцев: односторонние, перекрестные (на второй руке) и двухсторонние (на обеих руках)

Оценка результатов:

5 баллов — задания выполняются без синкинезий;

4 балла — односторонние синкинезии в части заданий;

3

балла — односторонние синкинезий при выполнении каждого задания;

2 балла — перекрестные синкинезии;

1 балл — двухсторонние синкинезии.

№ пп.	Задание	Оценка в баллах
3	Оптико-кинестетическая организация движений: пробы на «праксис позы». Сложение по подражанию первого и второго пальцев в кольцо. Вытягивание второго и третьего пальцев («Сделай зайчика»). Вытягивание второго и пятого пальцев («Сделай козу рогатую»)

Оценка результатов:

5 баллов — все задания выполняются правильно без помощи взрослого;

4 балла — все задания выполняются правильно, но в замедленном темпе;

3 балла — задания выполняются правильно, наблюдаются синкинезии;

2 балла — выполнить задание удается только с помощью другой руки (разгибает пальцы другой рукой, удерживает их при возникновении синкинезий);

1 балл — задания не выполняются.

№ пп.	Задание	Оценка в баллах
4	Зрительно-пространственная организация движений (проба Хэда). Предварительно выявляется, усвоены ли ребенком понятия «левая» и «правая» рука. Затем садимся напротив ребенка и предлагаем воспроизвести положение своей руки. Инструкция: «Когда я подниму правую руку, ты тоже поднимешь правую руку, а когда я подниму левую руку, ты тоже поднимешь левую руку». При отсутствии понятий «левой» и «правой» руки инструкция другая: «Когда я подниму ту руку, которой пишу, ты тоже поднимешь свою руку, которой ты пишешь (рисуешь), а когда я подниму другую руку, ты тоже поднимешь свою другую руку». При эхопраксиях для исключения влияния зрительных образов то же задание предлагается выполнять по словесной инструкции: «Подними правую руку!» «Возьми правой рукой левое ухо» и т. д.

Оценка результатов:

5 баллов — все задания выполняются правильно (в предложенном темпе);

4 балла — все задания выполняются правильно, но в замедленном темпе;

3 балла — правильно выполняются 5–7 заданий, после чего возникают эхопраксии (явления истощения), ошибки замечаются и исправляются самостоятельно;

2 балла — эхопраксии возникают при выполнении первого задания и удерживаются при выполнении последующих, ошибки замечаются самостоятельно;

1 балл — стойкие эхопраксии, ошибки самостоятельно не замечаются.

Исследование памяти

№ пп.	Задание	Оценка в баллах
1	Заучивание 10 слов при 4-кратном предъявлении
	Предъявления	1	2	3	4	через 30 мин
	Дом
	Кот
	Лес
	Зерно
	Игла
	Мост
	Хлеб
	Окно
	Брат
	Мед

Оценка результатов:

5 баллов — непосредственное воспроизведение 10 слов, отсроченное воспроизведение — не менее 8 слов;

4 балла — в результате заучивания ребенок воспроизводит не менее 8 слов, при этом по мере повторения число воспроизводимых слов постепенно увеличивается; отсроченное воспроизведение — не менее 6 слов;

3 балла — в процессе заучивания воспроизводится не более 6–7 слов, отмечается неравномерность в процессе воспроизведения;

единичные включения близких по смыслу слов; отсроченное воспроизведение — не более 5 слов;

2 балла — непосредственное воспроизведение

менее 5 слов, отсроченное воспроизведение — 2–3 слова;

1 балл — непосредственное воспроизведение менее 5 слов, отсроченное воспроизведение — единичные слова.

Исследование речи

№ пп.	Задание	Оценка в баллах
3	Называние предметов и действия. (Ребенку предлагается назвать изображенные на картинках предметы и действия в условиях предъявления картинок по одной).
	Список слов
	Существительные:
	мама	лук	черепаха
	дом	корова	бутылка
	мяч	автобус	милиционер
	пальто	волк	халат
	кубики	кастрюля	игла
	Глаголы:
	идет	читает	ест
	лежит	строит	пьет
	бежит	пишет	подметает
	смеется	вырезает	завязывает
	плывет	раскрашивает	копает

Оценка результатов:

5 баллов — адекватно передается значение слова, при этом постоянные звуковые замены или искажения произношения не учитываются;

4 балла — при близких вербальных заменах (например, вместо «кубики» — строитель, «лежит» — отдыхает, «раскрашивает» — рисует);

3 балла — при ответах словосочетаниями, содержащими искомое слово (после повторного предъявления инструкции): «мальчик читает» вместо «читает», в том числе при употреблении сочетания глагола «делает» с искомым глаголом: «мальчик делает читает»;

2 балла — при ответе после контекстной подсказки (например: «Девочка нарисовала дом, а теперь… раскрашивает его»);

1 балл — при отказе, а также при грубых вербальных заменах, в том числе при заменах названий предметов их функцией [вместо «кровать» — «пать» (спать) и, наоборот, вместо «копает» — «пата» (лопата)].

№ пп.	Задание	Оценка в баллах
2	Составление фраз. (Исследование возможности комбинирования слов во фразы и качества грамматического структурирования.)
	Ребенка просят описать предложенную картинку («Что здесь нарисовано?»)
	Список фраз:
	1. Девочка моет посуду.
	2. Мальчик чистит зубы.
	3. Кошка ловит мышку.
	4. Кошка поймала мышку.
	5. Заяц сидит за деревом.
	6. Кошка сидит на стуле.
	7. Дети играют в мяч.
	8. Мальчик лезет через забор.
	9. Мальчик входит в дом.
	10. Мальчик выходит из дома.
	11 Девочка пришивает зайцу ухо.
	12. Мальчик чистит ковер пылесосом.
	13. Оля дает Кате красные шары.
	14. Мама и дочка вешают белье на веревку.
	15. Мама моет посуду, а дочка вытирает тарелки.

Оценка результатов:

5 баллов — при составлении ребенком грамматически правильных предложений, отражающих содержание смысла предлагаемой картинки;

4 балла — при ответе словосочетанием с пропуском субъекта и объекта действия. (Например: «чистит зубы» вместо «мальчик чистит зубы», «майцик езет» вместо «мальчик лезет через забор»), если не может исправить ошибку после повторного предъявления инструкции;

3 балла — при пропуске предлогов и нарушении предложных отношении (например: «зайка дейво» вместо «заяц за деревом»);