Развитие творческого мышления. Работаем по сказке
Шрифт:
Разумеется, подобные задачки возникают не только в отношениях между людьми: именно как совмещение несовместимых требований могут быть описаны и технические открытия. В ХХ веке люди начали путешествовать все чаще и дальше, чемоданы при этом становились все массивнее и массивнее. А может ли чемодан, становясь тяжелее, при этом одновременно стать легче? «Может!» — ответила некая «умная девица» (или умный молодец), и появился чемодан на колесиках!
Создание объекта, который будет совмещать в себе взаимоисключающие отношения, противоположности, описывается диалектическим действием опосредствования.
Конечно,
В конспекте работы по сказке «Разумница» показано, как можно поставить перед детьми задачу «на опосредствование», но при желании на материале этой сказки можно поставить перед ними и другие задачи. Так, в «Разумнице» можно обнаружить диалектическое действие — обращение: в ответ на невозможные задания (вывести цыплят из вареных яиц) разумница предлагает барину самому выполнить нечто столь же невыполнимое (вырастить просо из готовой каши). В конце же сказки разумница предлагает действовать противоположным образом (не жеребенка пустить к лошадям, а лошадей к жеребенку) и благодаря этому решает задачу.
Проблема в предъявлении задачи по данной сказке состоит в том, что предложенные загадки персонажи сказки сами и решают. Чтобы поставить детей в более активную позицию, надо предложить им самим придумать варианты отгадок (и даже варианты загадок).
Средством решения задачи в сказке «Разумница» является наглядная диалектическая схема. Черный и белый квадраты вводятся для того, чтобы обозначить противоположные характеристики одного и того же объекта. Знак для обозначения объекта, одновременно обладающего противоположными характеристиками, дети будут создавать уже в ходе занятия с помощью взрослого.
1. Читаем, отвечаем на вопросы
Цель. Развитие умения выделять основные действующие лица и последовательность основных эпизодов художественного текста.
Материалы. Иллюстрации к сказке «Разумница» (по количеству основных заданий и загадок): лукошко с яйцами и горшок с кашей, стебелек льна и прутик, девушка в одном ботинке, верхом на зайце и с воробьем в руках, жеребенок и две лошади.
Педагог читает детям сказку и задает вопросы по тексту, постепенно выставляя на доску картинки с изображением загадок:
— Кто главные герои сказки?
— Зачем барин решил загадки братьям загадывать?
— Как узнал царь о дочери разумнице? Ему сам бедняк о ней рассказал или барин догадался? А как он догадался?
— Зачем барин решил задать Маше задания? (Это важный вопрос, так как он требует от детей выделить причинно-следственную связь, о которой в сказке прямо не говорится.)
— Какие задания задал царь девушке?
— Задания были простыми или сложными? (Сами задания и их необычность будут разбираться в следующий раз, поэтому сегодня можно ограничиться констатацией того, что задания были необычными и непростыми.)
— А девушка выполняла задания барина или нет? А почему?
— Какие хитрые загадки потом загадал барин девушке? Как она с ними справилась?
— А в конце сказки какую сложную задачу пришлось девушке-разумнице решить?
— Какое
— Что сказал барин, когда услышал ее решение?
В завершение педагог предлагает детям назвать все загадки и разгадки, опираясь на иллюстрации на доске.
2. Выделяем противоположности
Цель. Выделение противоположностей и их схематическое обозначение.
Материалы. Квадраты для обозначения противоположностей.
Для того чтобы решать диалектические задачи, требующие действий с противоположностями (их объединение, переход и пр.), сначала надо научиться выделять противоположности. На первый взгляд эта задача для дошкольников несложная: уже четырехлетние дети могут неплохо называть распространенные пары антонимов в ответ на просьбу: я назову слово, а ты скажи, что будет наоборот. Однако при этом дети действуют автоматически — они следуют за языком, за установившимися правилами. Но научиться выделять противоположности — значит овладеть умением различать, какие пары слов являются противоположностями, а какие — нет. Именно такие задачи надо предложить детям в начале работы со сказкой, а квадраты станут средством решения этой задачи, средством различения противоположностей и явлений (признаков), которые противоположностями не являются. Только после этого хитрые задачки барина обнаружат перед детьми свою диалектичность — как требование совместить несовместимое.
Задачи, сформулированные барином, звучат намеренно абсурдно, явно чтобы подчеркнуть совмещение несовместимого. Однако для ребенка они могут казаться не более невыполнимыми, чем «обычные» сказочные задания — добыть молодильных яблок или живой воды. Цель занятия — выделить диалектическую структуру заданий, показать, что они требуют совмещения противоположностей, то есть соединения взаимоисключающих отношений.
Вначале надо вспомнить сами задания (пояснив, что речь идет не о загадках, которые загадывали отцу, а именно о заданиях дочери):
— Назовите задания, которые барин велел выполнить девочке.
Диалектическая задача.
— А теперь подумайте хорошенько: эти задания разные или одинаковые?
Этот вопрос направлен на выделение единой структуры всех заданий. Возможно, кто-то из ребят попробует сформулировать, чем задания похожи, но скорее всего, дети скажут, что ничего похожего в них нет — задания разные. Действительно, на поверхностный взгляд задания разные: одно про одежду, другое про подарок, третье — про способ передвижения. Выделить единую структуру задания, которая может взрослому казаться такой очевидной, детям не так просто.
Возвращение к решению диалектической задачи при помощи схемы.
— Для того чтобы разобраться с этой хитрой сказкой, мы возьмем вот такие квадраты — белый и черный. Эти квадраты не простые: они обозначают то, что наоборот, противоположно друг другу. Давайте поиграем: я буду называть слово и показывать белый квадрат. А когда покажу черный, вы назовете слово наоборот. Черный квадрат после белого — это знак, чтобы вы назвали что-то наоборот. Тот, кто понял задание, будет правильно выполнять команды квадратов, даже если я не буду повторять команды, а только покажу квадраты.