Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику Н. Сонина, М. Сапина «Биология. Человек
Шрифт:
Урок 20Тема: «Анализаторы слуха и равновесия»
Цель урока: дать учащимся представление о том, как устроены органы слуха и равновесия, каковы их физиологические особенности; рассмотреть механизм действия анализаторов слуха и равновесия; обсудить вопросы гигиены органов зрения, слуха и равновесия.
Оборудование: таблицы «Строение органа слуха и равновесия», «Строение органа зрения», модель глазного яблока, модель органа слуха, видеофильм.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка
знаний.
В начале урока учитель раздает некоторым учащимся карточки с письменными заданиями. Для их составления можно использовать вопросы учебника, группируя их в произвольном порядке.
Вариант 1
1. Что такое анализатор?
2. Как работает зрительный анализатор?
Вариант 2
1. Как устроен анализатор?
2. Какие функции выполняют зрачок, хрусталик, палочки и колбочки?
Вариант 3
1. Назовите функции вспомогательного аппарата глаза. Какие структуры к нему относятся?
2. Как устроено глазное яблоко?
Пока часть учащихся работает письменно, с остальными проводится устный опрос.
1. Что общего в строении всех анализаторов? В чем значение анализаторов?
(Анализаторы позволяют человеку воспринимать целостную картину окружающего мира на основе восприятия зрительных, слуховых, вкусовых, осязательных и обонятельных ощущений. Все анализаторы состоят из рецептора (воспринимающего раздражители и превращающего их в нервные импульсы), проводниковой части (чувствительных нервных путей, передающих импульсы в ЦНС) и центрального звена (участка коры, где происходит анализ полученной информации на основе имеющегося жизненного опыта.)
2. Назовите все защитные приспособления глаза.
(Брови и ресницы защищают глаза от пыли и пота. Веки защищают глазное яблоко, их задняя поверхность покрыта конъюнктивой, продолжающейся в конъюнктиву глаза, тонкую слизистую оболочку. Слезные железы выделяют жидкость, смачивающую, очищающую и защищающую глаза от микроорганизмов.)
3. Перечислите оболочки, составляющие глазное яблоко.
(Фиброзная, представленная роговицей и белковой оболочкой; сосудистая, передняя часть которой называется радужной; сетчатая.)
4. В чем значение зрачка? С помощью чего регулируется его работа?
(Зрачок регулирует уровень света, поступающего внутрь глаза, и представляет собой отверстие в радужке, диаметр которого изменяется рефлекторно. Работа зрачка регулируется нервной системой и гормонами в зависимости от состояния организма и световой освещенности.)
5. Каковы особенности строения и функции сетчатки глаза?
(Сетчатка это внутренняя оболочка глаза, под которой расположен пигментный слой, поглощающий световые лучи. Состоит из клеток двух типов: палочек, рецепторов сумеречного зрения, и колбочек, отвечающих за цветовое восприятие. Рецепторы сетчатки воспринимают световые волны и генерируют нервные импульсы.)
6. Каких клеток в сетчатке больше: палочек или колбочек? Почему ученые выделяют три основных вида колбочек?
(Палочек в несколько
7. За счет чего формируется четкость изображения на сетчатке?
(Четкость изображения формируется за счет хрусталика, кривизна которого регулируется сокращением ресничных мышц. Изображение на сетчатке оказывается действительным, уменьшенным, перевернутым и выглядит наиболее четким, если попадает на область желтого пятна, где находится максимальное количество колбочек.)
8. Что такое «слепое пятно»?
(Место на сетчатке, от которого отходит зрительный нерв; здесь отсутствуют рецепторные клетки.)
Вспомнив основной материал, учитель переходит к вопросу функционирования зрительного анализатора. Учащиеся показывают на модели и на таблице строение глаза и путь прохождения световых лучей через оптическую систему глаза. Следует обратить внимание на то, каким образом у человека формируются зрительные ощущения, от чего они зависят.
К этой работе могут присоединиться и те ученики, которые отвечали на письменные вопросы.
По результатам работы учитель объявляет оценки.
3. Изучение нового материала.
Учитель предлагает учащимся обратиться к вопросу о гигиене зрения. Для этого просматривается небольшой видеосюжет (2–3 минуты) о нарушениях зрения, и учащиеся высказывают свои мысли. Учитель уточняет и корректирует их высказывания.
Перечислите факторы, негативно влияющие на работу зрительного анализатора.
1. Наследственная предрасположенность к развитию нарушений зрения.
2. Внутриутробные поражения плода на стадии формирования мозговых структур и органов чувств.
3. Перенесенные травмы головы, заболевания мозга, поражение зрительной доли коры.
4. Систематическое злоупотребление никотином и алкоголем приводит к поражению зрительного нерва.
5. Травмы глаза инородными телами и заостренными предметами.
6. Попадание химических веществ, ожоги паром и огнем.
7. Проникновение микроорганизмов.
8. Работа при плохих климатических условиях (ветер, пыль, снег).
9. Технические работы без защитных очков.
10. Несоблюдение правил гигиены зрения.
– Какие нарушения зрения могут возникнуть у человека?
Способность хорошо видеть только удаленные предметы является признаком дальнозоркости, при этом изображение возникает позади сетчатки. У человека, хорошо видящего только близко расположенные предметы, наблюдается близорукость, изображение формируется перед сетчаткой. Эти нарушения могут быть врожденными, возрастными или связанными с несоблюдением правил гигиены зрения. В том случае, если кривизна роговицы в различных ее частях неодинакова, человек не может точно определить расстояние между двумя параллельными линиями или кругами, и развивается астигматизм.