Бигуди для извилин. Возьми от мозга все!

Латыпов Нурали Нурисламович

В выработке остроты мышления очень помогает решение обратных задач. Даже из повседневной практики известно, что вычитать труднее, чем складывать, делить сложнее, чем умножать, извлекать корень сложнее, чем возводить в степень и, наконец, интегрировать труднее, чем дифференцировать. Обратные задачи в области поиска противоречий дают практически неограниченные возможности для самосовершенствования. Ведь объектов вокруг нас несчётное множество, и каждый возник в результате разрешения некоторого противоречия. Если вы освоите этот метод, то вам больше не понадобятся многие задачники. Вы сможете тренировать свой ум всюду, независимо от того, есть ли у вас под руками бумага и карандаш, книга или учебник.

Альберт Эйнштейн в одном из писем сказал: «… соединение интуиции и воображения является, возможно, основной отличительной

чертой продуктивной мысли, которая уже значительно позже оформляется в логический порядок слов или других знаков, посредством которых можно передать её другим. Привычные слова и другие знаки с усилием отыскиваются уже во вторую очередь, когда упомянутая ассоциативная игра уже достаточно закреплена в памяти и может быть по желанию воспроизведена вновь». Но он же и признался: «Я думал и думаю месяцами и годами. Девяносто девять раз заключение неверно. В сотый раз я прав».

Заметьте: здесь вновь встречается мысль о переходе информации из неартикулированной в артикулированную форму. И что ещё важно: сама возможность или невозможность повторить, закрепить, уточнить промелькнувшую мысль обусловлена типом её «записи», характером и глубиной артикуляции. Впрочем, Луи Пастёр отметил: интуиция, «случай помогает лишь умам, подготовленным к открытиям путём усидчивых занятий и упорных трудов».

Вернёмся к классификации понятий «креативности». Вот какая она по Р. Лэйну:

Креативность в науке обычно ассоциируется с познанием неизведанного, изучением того, что не совпадает с предсказаниями общепринятой теории, или в том случае, когда две теории приводят к разным результатам (автор считает: креативность в этом аспекте близка к понятию открытия).

Выделение (восприятие) образа (сигнала) из сложного фона. В научном творчестве возможно получение новой информации — открытие — при выделении из общего фона уникального образа или сигнала.

Восприятие, обнаружение нового в старом, известном [55] .

55

Например, художник рисует всё тот же дом и сад, но искривляет вертикальные линии, нарушает законы перспективы, пишет оранжевым то, что в действительности зеленеет… А на готовой картине вы неожиданно обнаруживаете новую информацию о хорошо известных предметах, их новое соотношение и новые возможности, видите доселе скрытые аспекты (ту самую скрытую реальность, о которой говорил Полани!).

В процессе синтеза, имеющего место после проведения анализа, происходит креативное комбинирование элементов задачи или вообще новых элементов, выявляемых уже этим анализом [56] .

Изобретение в общем смысле — это сочетание различных форм креативности, но при оформлении патентов требуется уточнить некоторые специальные аспекты [57] . Отметим, что изобретатели исходят из воображаемого использования прибора, устройства, технологии. Конкретные технические приёмы имеют при создании прибора небольшое значение: важнее воображение, связывающее необходимость иметь прибор такого типа и назначения с возможностями его создания.

56

Пример из политики: известны все элементы кризисной ситуации, военные возможности сторон, их экономические и национальные интересы, история отношений противников — но что конкретно делать в этой ситуации и что посоветовать делать противникам? Ответ зависит от синтеза элементов в согласованную полную картину, чья полнота и адекватность проверяются с использованием критериев общественно-политического характера, и набора предсказаний-прогнозов.

57

Например, если в предложенном изобретении использована модификация ранее известных приборов — это кумулятивное изобретение и т. д.

Решаемая проблема содержит и требует задействовать все аспекты креативности — в том числе и фиксированное восприятие конкретной проблемы. А именно, мозг должен представлять себе альтернативы,

уметь отвечать на вопрос типа «как это может быть иначе?»; естественно, эта способность связана и с возможностью мыслить абстрактно.

Использование аналогий. Метафора и сходство — лишь два типа аналогий. Другие появляются при переносе, например, экономических парадигм в политику, при выявлении исторических аналогий: скажем, поведение России в конфликте в Сараево в 1997 г. было похоже на её поведение в 1914 г. Такие аналогии могут быть креативны, но нужно учитывать: аналогии не полны — то, что схоже в одном аспекте, может быть совершенно иным в другом.

Восприятие очевидной задачи: обнаружение и изучение иррелевантных, не относящихся к делу аспектов ситуации, выделение определяющих, доминирующих факторов.

Проникновение в мысли и чувства других людей [58] .

Раз уж мы так глубоко погрузились в науки, добавлю: С. Смит, Т. Уорд и Р. Финке предлагают свой анализ вклада в креативные способности личности, привносимого подсознательными, интуитивными процессами. При этом креативность (они считают: это просто решение проблем, формирование концепций и понимание) порождается ментальными процессами, включая работу подсознания, интуицию. При таком описании креативного мышления познание рассматривается как результат срабатывания интуиции, озарения, инсайта, подсознательного прорыва. Ну, конечно, особо важны и накопленные, априорные знания при креативном решении проблемы.

58

Эту форму креативности автор полагает простирающейся далеко от науки или экономики — к семье, друзьям, в общество. Далее он отмечает: для выделения этих особенностей нужно говорить о социальном интеллекте, который практически ортогонален навыкам, проверяемым при изучении IQ — это также отмечал Р. Стернберг.

Бигуди № 8

Скажем, удастся ли Вам, не зная законов физики, не проиграть пари в следующей ситуации: Вы находитесь в баре, рядом с вами попивает пиво из кружки Ваш случайный знакомый, который утверждает, что способен сделать так, чтобы монета упала на стол ребром и осталась стоять на ребре! Но Вы-то хорошо знаете: вероятность падения монеты «на ребро» очень мала — Монета всегда падает на стол вверх «орлом» или «решкой» с вероятностью, почти точно равной 1/2. Да ещё и чтобы монета продолжала стоять на ребре! Итак, пари? Конечно! И всё же не ставьте слишком много, Вы рискуете проиграть. Но почему? Разве одной теории вероятностей недостаточно для анализа ситуации и победы? Обратите внимание на все детали в условии задачи и не забывайте: кроме силы тяготения на монету может действовать ещё какая-то сила, стоит только кое-что сделать с этой монетой… Продолжайте мысль! Зря, что ли, там пиво?¹⁵

Говорят: если невозможно получить аналитическое решение проблемы, можно найти ответ путём инсайта, озарения, в основе которого лежит эффективная работа подсознания. Попробуйте и так.

Ещё одна модель описания креативности носит красивое название — Модель шестиконечных снежинок (Д. Перкинс). Основными элементами креативности при этом считаются:

наличие сильного внутреннего побуждения, обязательства перед собственными эстетическими принципами: творец склонен к усложнению, реорганизации, асиметрии; он получает наслаждение, бросая вызов хаосу и пробиваясь к разрешению и синтезу;

способность выходить за рамки при решении проблем: так, например, учёные считают «хорошими» лишь вопросы, дающие интересные — т. е. неожиданные — ответы, что позволяет взглянуть на проблему с иной стороны, получить креативное решение или сделать открытие;

ментальная мобильность, дающая творческим личностям возможность находить новые перспективы при решениях традиционных или возникающих проблем: такие личности склонны думать и рассуждать «напротив» или «вопреки»; рассуждая метафорически и по аналогии, они в конце концов приходят к предположениям, ведущим к решению;