Бывший горожанин в деревне. Лучшие рецепты для загородной жизни
Шрифт:
А если предложить детям увлекательную игру в чтение, где каждый волен сам устанавливать правила? Пожалуй, лишь одно условие игры следует соблюсти всем – доверие к учителю, наставнику. И если доверие в семье во многом зависит от самих родителей, то доверие к учителю в школе – предмет более глубокого исследования. Это условие – не игра в одни ворота и зависит от многих факторов. И, к примеру, авторитет педагога в классе здесь не на последнем месте.
Внимание, важно!
Лучших результатов достигают те учителя, воспитатели (поскольку сельский
В этой игре девочки традиционно более дисциплинированны, более внимательны и усидчивы, они, как губка, впитывают новые знания. Однако не могу не сказать и о другой замеченной особенности – девочки в возрасте 12–13 лет не считают ошибкой нарушения правил, уже допущенные кем-то другим, то есть повторяют их без опасения. Сегодня компания моей дочери имеет общую тенденцию поведения, «даром, что деревня», – вы, вероятно, можете это заметить и по своим детям в городах – например, неоднозначная мода на пирсинг, моя же волосы недавно покрасила в оранжевый цвет… Называют себя емко – «эмо», но чтения не бросают.
Если деревенские девочки предпочитают в этом возрасте лирику, то мальчики более склонны к фантастике. У девочек жизненное и профессиональное самоопределение не связаны между собой, для них характерны большая эмоциональность и ситуативность самоопределения, менее целостное, но зато более широкое мировоззрение. У юношей же профессиональное самоопределение органически входит и формируется в русле общей жизненной перспективы. Ближайшие планы девочек определяются в основном познавательными интересами, уровнем эмоциональной возбудимости. У юношей влияние на планирование ближайшей перспективы оказывают интеллектуальные показатели (комбинаторное мышление, общий уровень интеллекта) и уровень самоконтроля.
Ведущей для подросткового возраста деятельностью (как в деревне, так и в городе) является усвоение норм взаимоотношений, которые получают наиболее полное выражение в общественно полезной деятельности. До сих пор нет однозначного понимания всех подростковых особенностей, не прекращаются споры и между местными психологами.
У исследуемой в мае 2010 года группы школьников сельской средней школы в количестве 18 человек (с помощью анкетирования, проведенного в классе дочерью) наметилось единодушное совпадение во вкусах в части прозы. Большинство (74 %) отдали предпочтение роману «Герой нашего времени» Лермонтова.
Наверное, это логично, поскольку Лермонтов раскрывает характеры персонажей обоих полов и одновременно динамично повествует о разных событиях в их жизни. «Там каждый может выбрать свое», – сказала мне дочь после прочтения.
Подростки «проходят» масштабную «Войну и мир» в школе и уже сейчас учительница литературы рекомендует прочесть роман летом. Представляю, как это невыносимо трудно для некоторых подростков, ведь я и сам был им… Жаль, что не многие родители осознанно приходят своим детям на помощь, а всего-то нужно поговорить с подростком о книге и заинтересовать хотя бы тем, что все передовые люди мира знакомы с творчеством Толстого и не пожалели об этом, это как экзамен для входа в особое элитное сообщество интеллектуалов.
Многие родители-горожане могут возразить, что их сегодняшнюю нервную и суматошную жизнь в семье, где женщина вынуждена работать, чтобы прокормить детей, нельзя сравнивать с относительно благополучными в части чтения «доперестроечными»
Положительную мотивацию к познанию окружающего мира с помощью книги могут и должны привить ребенку именно родители, создав максимально «тепличные» условия сочетания книги и реальности. Я же прививал дочери любовь к чтению, создавая глубокий контакт дочки с книгой, затем в какой-то момент «отпустил» ее, дав ей возможность самой погружаться в художественный текст и извлекать оттуда то, что она считала интересным и важным для себя. Начинал я читать ей перед сном с раннего детства.
Кстати!
Чтение перед сном – отличный, практически освоенный метод привития ребенку интереса к чтению и его всестороннего умственного развития. Не пропустите первое время в жизни ребенка, когда он наиболее восприимчив к непосредственному обучению.
Нашей дочке очень нравились такие «игры» с чтением и соприкосновением с искусством, времени они много не занимают, а польза – огромная. Достоинством данной методики является, прежде всего, ее доступность и простота, для нее не требуются специальные пособия или игрушки.
Внимание, важно!
Предпочтения в чтении напрямую связаны с различными подходами родителей в воспитании мальчиков и девочек при подготовке к семейной жизни и в прививаемых образцах поведения. Вероятно, нет повода усомниться в предпочтения некоторых девочек книгами из серии «школа стервы», если она в реальной жизни видит разрушенную семью и уход отца к другой женщине. Здесь в традиции семейного и даже школьного чтения вносит поправки сама жизнь, как бы родители ни стремились привить ребенку гармоничные вкусы, ибо девочка сознательно ищет в книге путь понимания ситуации, причины ее возникновения, метафизику явления, говоря «взрослым» языком.
Традиционно от дочерей ждут добропорядочности, а от сыновей – поддержки в будущем. Характерным для современных отцов, особенно уже воспитывающих дочь, является желание иметь сына, продолжателя фамильного рода, который в будущем окажет материальную поддержку старшим и сестре. И это естественное родительское желание может привести к тому, что именно сыновьям в таких семьях будет дано хорошее образование в ущерб образованию дочерей. Поэтому, вероятно, первой нужно рожать дочь.
Воспитывая своих детей, родители используют готовые схемы – гендерные стереотипы, в результате воздействия которых у мальчиков и девочек с раннего детства формируются и закрепляются черты, соответствующие нормативным представлениям о мужских и женских качествах. Все это время активного воспитания, особенно с того момента, как начинает проявляться взаимный интерес полов, дети читают разные книги в соответствии со своим внутренним миром и желанием понять те или иные механизмы движения людей и «всю музыку их характеров».
Наборы прививаемых мужских и женских качеств в полной мере соответствуют стереотипам маскулинности и феминности. Они, по существу, отражают стандартные суждения о том, каким должен быть мальчик (мужчина) или какой должна быть девочка (женщина). При этом как родителями в семье, так и педагогами, редко учитывается многообразие форм поведения и право их на существование. На мой взгляд, многие стремятся к некоему шаблону, вероятно, потому, что такой путь несравнимо проще глубокого и внимательного анализа поведения своего ребенка, выяснения его самых сокровенных мыслей в доверительном общении.