Что можно сделать из природного материала

Гульянц Эвелина Карповна

Ход работы. Воспитатель читает стихотворение В. Маяковского «Конь-огонь», делая акцент на таких словах:

Но, конечно, может мастер Сделать лошадь всякой масти.

Затем показывает иллюстрации в книге, спрашивает ребят, хотят ли они сделать такого коня. Дети с радостью соглашаются. Педагог показывает модель-образец игрушки и предлагает выделить ее части, характерные признаки. Напоминает, что на прошлом занятии они мастерили оленя, выставляет модель игрушки оленя и предлагает сравнить рисунки. В результате сравнения обнаруживают, что принцип изготовления поделок один и тот же. Отмечают все различия, обговаривают возможности их передачи

в материале.

Воспитатель предлагает ребятам самостоятельно построить схему поэтапной работы над игрушкой. Все вместе вспоминают, что при изготовлении оленя они вначале делали каркас, значит, и коня надо мастерить так же. На схеме ребята отражают первый этап работы. Вначале надо приготовить проволоку для каркаса. Каркас делают из двух частей — передней и задней. Затем подбирают солому одинакового размера, предварительно размоченную, ее разделяют на два пучка: один длиннее, другой короче. Короткий пучок сгибают пополам и накладывают на переднюю часть каркаса, перевязывают крепкой ниткой в двух местах — вверху посередине, чтобы подчеркнуть голову и шею. На третьем этапе мастерят передние ноги. Их делают из оставшегося конца соломы, который делят на два одинаковых пучка.

На следующем этапе длинный пучок соломы сгибают пополам и накладывают на вторую часть каркаса, перевязав при этом плотно ниткой переднюю и заднюю части туловища, а также места разделения задних ног и их основание. На последнем этапе завершают работу над игрушкой.

Гриву делают также из соломы, для чего сложенные пополам соломинки раскладывают в уменьшающемся по длине порядке. Соломинки можно соединить между собой, используя прием переплета, или же с помощью ленточки и клея.

Глаза вырезают из кусочка кожи или замши и приклеивают, а уздечку делают из двух соломинок темного цвета. (Темный или оттеночный цвет соломе придают во время глажения ее утюгом различной температуры.)

Последовательность установлена, в схеме зафиксирована. Можно приступить к работе. Педагог следит за действиями детей. Помогая ребенку, он не торопится выполнить ту или иную операцию за него, важно, чтобы малыш сам нашел ответ на нерешенный вопрос. Готовые поделки оцениваются вместе с детьми, ни одна не должна остаться без внимания.

Изготовление игрушек из бересты

Туесок (рис. 46)

Цель. Продолжать знакомить детей с разновидностью коры — берестой; учить простейшим приемам работы с этим природным материалом — обрезанию по выкройке; формировать умение строить схему поэтапного изготовления игрушки; укреплять интерес к работе, доброжелательные отношения детей во время совместных действий.

Материал и инструменты: куски бересты, подготовленной к работе (она предварительно замачивается, подробно об этом рассказывалось в разделе "Природный материал"), нитки, сектор круга из тонкого картона; деревянный брусок, иголка, ножницы, шило, бумага, карандаш.

Ход работы. Воспитатель напоминает, что в старшей группе дети уже знакомились с берестой при изготовлении плота (желательно показать игрушку или ее рисунок). Сегодня они будут мастерить новую игрушку из бересты — туесок. Педагог объясняет ребятам, что такое туесок, зачем он нужен. Говорит, что им надо будет работать с выкройкой. Объясняет, что называют выкройкой, для

чего ее используют. Затем показывает туесок. Дети рассматривают его, ощупывают поверхность материала, отмечают характерные особенности размера, формы, рассказывают, как им можно пользоваться в быту.

Затем педагог объясняет, как мастерят туесок, а дети по ходу объяснения строят схему его поэтапного изготовления (см. схему к рис. 46).

Для поделки выбирают кусок бересты любой формы. По заранее приготовленному шаблону (выкройке) из бересты вырезают сектор круга и полоску. Затем сектору круга придают форму воронки. При этом один край накладывают на другой, после чего корпус туеска сшивают или прошнуровывают. Теперь остается только прикрепить ручку из сложенной вдвое для прочности полоски бересты к краям туеска. Ее можно пришить или приклеить клеем ПВА.

Воспитатель уточняет, сколько этапов работы обозначили дети (должно быть четыре), у кого получилось другое количество этапов. Почему? После разрешения неясных вопросов приступают к изготовлению поделки.

В ходе работы воспитатель помогает детям, учит их проявлять доброжелательность к товарищам, готовность оказывать помощь.

Готовые игрушки анализируют и оценивают. При этом воспитатель побуждает ребят радоваться успехам товарищей. Поделки используются для сюжетно-ролевых игр.

< image l:href="#"/>

Ведерко для сбора ягод (рис. 47)

Цель. Продолжать учить детей работать с берестой по выкройке, пользуясь приемом вырезания, сгибания; воспитывать аккуратность в работе с ножницами, иголкой; формировать умение планировать действия; воспитывать любовь к родной природе, бережное отношение к ней.

Материал и инструменты: прямоугольные куски бересты, нитки, клей; ножницы, кисточка, карандаш, иголка.

Ход работы. Воспитатель сообщает ребятам, чем они будут сегодня заниматься. Дети вспоминают, где они собирали бересту, с каких деревьев можно использовать кору, почему. Педагог показывает модель ведерка и модель туеска, просит сравнить их и предложить свои варианты работы над ведерком. Все вместе уточняют последовательность работы и рисуют схему. Отмечают, что первые два этапа работы сходны с этапами работы над туеском, только это более сложный вариант.

Сначала подбирают прямоугольный лист бересты, выравнивают его, очищают и накладывают сверху выкройку, заготовленную воспитателем заранее. Затем вырезают дно для ведерка в виде круга, полоску для ручки и боковую поверхность, на нижнем крае которой делают надрезы по заранее намеченной карандашом линии. Чтобы надрезы получились одинаковые, намеченную карандашом линию загибают и после этого ориентируются на линию сгиба. На следующем этапе края боковой поверхности накладывают один на другой и сшивают, а надрезы нижнего края аккуратно прикладывают к донышку, предварительно смазанному клеем.

После этого к ведерку пришивают сложенную вдвое ручку, один конец которой прикрепляют к месту шва. Изготовленные игрушки дети используют во время прогулок для сбора листьев, в игре.

Собачка Тобик (рис. 48)

Цель. Закреплять навыки изготовления игрушки из бересты по выкройке; развивать воображение; направлять усилия каждого ребенка на самостоятельное построение схемы поэтапного изготовления игрушки; формировать настойчивость в достижении поставленной цели.