Эпоха перемен
Шрифт:
Но, невозможно отрицать и тот факт, что развитие человека всегда зависело и зависит сегодня от того информационного поля, в которое он помещён. А каковым было информационное поле 1000 лет назад? Каким оно было 500 или 300 лет назад? Если мы зададимся этим вопросом, то заметим, что всё это время оно фактически было неизменным и в основном вмещалось в рамки тех знаний, патриархальность которых ведёт нас в бездонную глубину веков, а уже позже, зафиксированных в законах правителей или религиозных догмах, таких, к примеру, как "не убий" или "не укради" и так далее.
И не маловажной информацией для каждого смертного, которая веками вбивалась в мозг человека религией и властью, передаваясь из поколения в поколение от отца к сыну, являлось утверждение о том,
Но шло время ситуация постепенно менялась. Менялась она потому, что наверняка "дети индиго" рождались и раньше. Во всяком случае, ни кто не станет отрицать наличие гениальных мыслителей и изобретателей даже во времена античности и средневековья. В связи с их новаторскими идеями и открытиями стала появляться нужда в грамотных и умных людях, а для обслуживания изобретённого технически сложного оборудования приходилось учиться. И если раньше считалось даже в аристократических семьях, среди князей, герцогов, баронов, что знания кроме лишней головной боли ничего не дают, то с годами взгляды на науку стали меняться, и уже в XVII–XVIII веках большинство аристократии мира умели читать и писать, а некоторые даже серьёзно увлекались науками, такими как например, модные в те годы астрология или алхимия, а позже и тесно связанные с ними химия и физика. В XIX веке в некоторых странах появляется закон о всеобщем образовании для детей. А со второй половины XX века обеспечение обязательного образования становится одним из основных требований к современным цивилизованным государствам по обеспечению ими прав человека, и закреплено оно в международном праве, в частности, в документах ООН. Связано это с расширением информационного поля, без знаний которого немыслимо современное общество.
Если постижение этих знаний действительно представить в виде поля, по которому не спеша идут два человека разного поколения, (пусть это будут отец и сын) и сын, увидев какой-то незнакомый ему цветок или травинку, срывает их, рассматривает, вдыхает аромат и спрашивает у отца, что это, как называется, какими свойствами обладает и т. п., а умудрённый жизненным опытом отец, ему не спеша доходчиво объясняет, то понятно, что уже вскоре сын будет знать то же, что и отец, узнавший это от деда и прадеда. И вопросов уже не будет. Но если представить, что они мчатся мимо этого поля на автомобиле, когда травы и цветы мелькают так, что их невозможно и разглядеть, а не то, что расспросить о них, то информация о них у сына будет стремиться к нулю.
Точно так и сегодня, когда на поколения второй половины XX, начала XXI столетий обрушился целый поток новой, неведомой ранее информации, которую невозможно без посторонней помощи обработать и усвоить, а не успевший разобраться в ней отец, не в состоянии преподать её сыну, нужна специальная наука, нужна помощь тех, кто может в доступной форме быстро и доходчиво, в соответствии с потребностью времени, донести её до нового поколения. Когда в информационном поле для человека не останется загадочной и не понятной не одна "травинка", тогда и он адекватно сможет судить о всех событиях, происходящих вокруг него. Вот только этого, к сожалению, не желают и стараются не допустить те, кто сегодня управляет миром. И не удивительно, ведь так было всегда.
Так ещё пару тысячелетий назад, умение читать и писать, высчитывать цикличность затмений, "общаться с богами" и прочие непонятные людям того времени вещи, считались приоритетом богоизбранных (друидов, волхвов, брахманов…). Знания эти держались в строгом секрете, и простому смертному доступ к ним был воспрещён.
Если кто-то считает, что сегодня дело обстоит иначе, — он ошибается. Ничего не изменилось и сегодня. Изменился уровень знаний. Большинство из тех, что когда-то являлись сакральными и важными, сегодня утратили свою актуальность и стали общедоступными. Но появились новые, большая часть которых, как скрытая под водой часть айсберга не видима и не понятна большинству живущих на планете, что и позволяет управлять нами тем немногим, кому эти знания доступны. Давно известно, — кто владеет информацией, тот владеет миром. Вот почему народ и сегодня к информации стараются не допускать, а если и преподносят её, то благодаря СМИ в искажённом, половинчатом и весьма запутанном виде. Вот почему народ никогда и не управлял сам, ни в одном обществе, ни в одном государстве, и тупо доверял это знающим. Вот почему он должен учиться и стремиться овладеть полной и не искажённой информацией.
Если мы так и останемся безграмотными, (не в смысле знать буквы и цифры, что сегодня не какой тайны не представляет, а в плане экономики, политики, истории в конце концов) то тем более не сможем учить и свою молодёжь. А если не сможем учить её мы, то её будут обучать наши враги. Пусть не всех — это для них слишком затратно, но самых талантливых и способных к обучению, они непременно возьмут под свою опеку. И они уже это делают, например, при помощи системы шпионско-разведывательных центров ОРТ ("Общества распространения труда"), штаб квартира которого находится в Лондоне. ОРТ организует ряд совместных проектов с МИ-6, Американским еврейским распределительным комитетом "Джойнт", Еврейским агентством в Украине и России для Израиля "Сохнут", и посольством Израиля. Партнером ОРТ с 2012 года является и коммерческий банк украинских миллиардеров Боголюбова-Коломойского, — "ПриватБанк".
За годы работы на территории СНГ и стран Балтии Обществом распространения труда создана система технологического образования в рамках Всемирного ОРТ. Ресурсно-технологический центр ОРТ в Украине это Технологический лицей Днепровского района города Киева — создан в рамках "Соглашения о сотрудничестве в отрасли образования между Кабинетом Министров Украины и Правительством Государства Израиль", Меморандума между Всемирным ОРТ и Министерством образования и науки Украины о сотрудничестве в отрасли полного среднего и профессионально-технического образования. Надо заметить, что школы и колледжи ОРТ — это учебные заведения высочайшего уровня, оснащенные компьютерами, робототехническими и другими электронными устройствами. Казалось бы, такая озабоченность иностранных спецслужб образованием нашего подрастающего поколения должна нас только радовать. Но только вот, чему ещё кроме знания основных предметов необходимых в современной жизни научат детей в таких учебных заведениях?
В первую очередь чему их там научат так это быть Иванами, не помнящими родства, людьми, отрицающими свою историю, презирающими и даже ненавидящими свой народ, своих предков. И горький наглядный пример тому в истории русского народа уже имеется. Так в конце XIX начале XX вв. при помощи примерно такого же обучения в Австро-Внгрии, даже не имея таких сверхсовременных технологий, из русских людей сделали украинцев-галичан, люто ненавидящих всё русское. Карпаторусский общественный и политический деятель, юрист, публицист, писатель Алексей Юлианович Геровский (6 сентября 1883, Львов, Австро-Венгрия — 17 апреля 1972, Нью-Йорк, США) так описал эту трагедию русского народа: