Эстетика. Учебно-методический комплекс для студентов Института парламентаризма и предпринимательства

ИНСТИТУТ

ПАРЛАМЕНТАРИЗМА И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА

ЭСТЕТИКА

Учебно-методический комплекс для студентов

Института парламентаризма и предпринимательства

Автор-составитель:

СВЕТЛОВ Борис Владимирович

Минск 2003

АВТОР-СОСТАВИТЕЛЬ:

СВЕТЛОВ Борис Владимирович

НАУЧНЫЙ

РЕДАКТОР:

доктор культурологии, профессор

МОРОЗОВ И.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине ЭСТЕТИКА

для специальности ПРАВОВЕДЕНИЕ, ПОЛИТОЛОГИЯ, ЖУРНАЛИСТИКА, ГМУ, МЭО, ФиК

факультет СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ

кафедра ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН

курс 1

семестр 1

объем 36 часов

лекции 20 часов

практические (семинары) 16 часов

зачет

Автор:

Доцент Б.В.Светлов

Рабочая программа составлена на основе типовой программы

№ ТД-76/тип. от 30 мая 2000 г.

Рассмотрена на заседании кафедры гуманитарных дисциплин "__"_______2001 г.

Зав. кафедрой доц. Г.И. Ермашкевич

Одобрена учебно-методическим Советом института протокол №__ от "__"_______2001 г.

Председатель Совета

ВОПРОСЫ МЕТОДОЛОГИИ

(ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА)

Лекции.

1. Целевая установка. Преподавание курса "Эстетика" предполагает формирование (в совокупности с другими дисциплинами гуманитарного цикла, читаемыми в Негосударственном институте парламентаризма и предпринимательства) целостного научного мировоззрения студентов в многообразном спектре проблем, в первую очередь, эстетики, истории человеческой деятельности "по законам красоты", общей теории искусства, начиная от первобытного синкретизма и заканчивая художественной практикой современного общества с учетом специфики национальной художественной культуры Беларуси.

2. Основные задачи изучения курса. Являясь изложением одной из философских дисциплин курс "Эстетика" призван:

— вооружить будущих специалистов фундаментальными принципами методологии, позволяющей рассматривать любое эстетическое явление в широком историческом и теоретическом контексте с целью получения практических результатов в своей будущей профессиональной деятельности,

— осуществить переход от знаний о сфере эстетического к твердым научным убеждениям и, таким образом, дополнить формирование качественно нового, соответствующего духу времени мировоззрения студентов, ориентирующего их на развитие активной трудовой и общественно-политической деятельности,

— расширить эрудицию будущих специалистов за счет введения их в проблемное поле эстетики и общей теории искусства, способствовать появлению у них навыков творческого мышления, умения прогнозировать развитие социальных процессов, ставить конкретные проблемы и решать их в соответствии с теми задачами, которые стоят в настоящее время перед белорусским обществом.

3.

Организационно-методические ориентации. Основополагающим подходом предлагаемой учебной программы является рассмотрение основных проблем эстетики в контексте философско-онтологических, философско-антропологических и философско-культурологических представлений, что позволяет отчетливо выявить специфику предмета эстетики и дать целостный анализ эстетического в его неразрывном единстве с миром человеческого бытия и культурой, в том числе и правовой культурой.

Достижению вышеназванной цели подчинена логика построения курса, в котором явно выделяются три крупных раздела. Во-первых, своеобразное введение, которое обосновывает необходимость преподавания и изучения эстетики как определенного типа философской рефлексии над многообразием человеческого опыта, раскрывает уникальность, а следовательно, самоценность и значимость эстетического отношения к миру.

Во-вторых, экскурс в историю эстетической мысли, в котором отражены наиболее существенные этапы ее развития, позволяющие выявить смысл, магистральные пути развития идеологии и культуры той или иной эпохи. Принцип историзма представляет эстетику как форму освоения различных философско-эстетических и художественных традиций, как способ приобщения к ним. Более того, он позволяет избежать формализма, редуцирующего эстетику к определенной системе или учению, возведенному в ранг абсолютного знания и ставшего в силу этого абстрактным и оторванным от практики.

В-третьих, раздел, в котором эстетика предстает как "метафизика" искусства, рассматривающая художественную деятельность и художественную культуру в их многосторонней целостности и включенности в сложный механизм социальных процессов. Этот раздел, с одной стороны, рассматривает современный "срез" эстетической проблематики, а с другой, — является более углубленным изучением отдельных аспектов эстетической науки, представленных в предыдущем разделе в ходе изложения истории эстетических учений. Преподавание тем этого раздела предполагается осуществить в форме семинарских занятий.

Учебно-практические (семинарские занятия).

Таким образом, семинар по эстетике органически связан с лекционным курсом и предполагает контроль за работой студентов по изучению предусмотренных программой тем. Но задача семинара не сводится только к повторению материала лекционного курса.

Основные задачи семинара по эстетике состоят в формировании и развитии у студентов навыков:

— самостоятельной работы с литературными источниками разного типа, овладение методами их критического анализа;

— составления письменного доклада, реферата;

— ведения дискуссии, обсуждения, обмена мнениями, умения корректно выслушивать и в случае необходимости опровергать чужую точку зрения по тому либо иному вопросу.

Семинарские занятия по эстетике открывают широкие возможности для свободного обсуждения наиболее актуальных вопросов художественной практики и теоретических проблем, обозначенных в лекционном курсе. Они позволяют более углубленно проанализировать как "фундаментальные", так и прикладные темы эстетики, что возможно лишь после предварительного знакомства с категориальным аппаратом эстетики, овладения ее основными понятиями. Поэтому постоянная работа со словарями и другой справочной литературой является необходимым условием успешной подготовки к семинарским занятиям.