Формирование элементарных навыков звукопроизношения у ребенка с ОВ
Шрифт:
Упражнения на формирование правильного звукопроизношения
• Сначала проводится работа над гласными звуками, они более простые и не требуют
• При работе над звуками важно формировать и зрительное восприятие. Нужно учить ребенка прослеживать взглядом за движением руки взрослого. Дошкольник с ОВЗ должен видеть артикуляцию звука (смотреть на лицо взрослого, губы, стараться по подражанию повторить артикуляционный уклад).
Упражнения на развитие общей моторики
• Овладение двигательными навыками должно осуществляться в такой последовательности: от сопряженно-отраженных (пассивно-активных) к самостоятельным (активным): сначала ребенок выполняет движение совместно со взрослым, затем по правилу очередности («сначала я, потом ты») и лишь затем самостоятельно по образцу или речевой инструкции.
• Нужно развивать движения обеих рук, в том числе имитационные.
• Необходимо учить подчиняться заданному темпу.
• Выполнение движений лучше сопровождать музыкой, фонацией, речью, доступной ребенку (звукокомплексами, звукоподражаниями, словами, автоматизированными речевыми рядами – пересчетом, потешками).
Упражнения на формирование зрительного восприятия
• Нужно учить ребенка прослеживать взглядом за движениями своей руки и руки взрослого. Это формирует ориентировочно-поисковые движения взгляда (фиксировать и удерживать объект в поле зрения, находить его в пространстве комнаты, следить за движущимся предметом).
• Если ребенок не фиксирует взгляд на игрушках, необходимо использовать цветные повязки (на голове взрослого), яркие, блестящие предметы одновременно со звуковым раздражителем (звучанием бубна, погремушки, молоточка).
• При выполнении упражнений важно формировать мотивационно-потребностную сферу: побуждать ребенка тянуться к воспринимаемому предмету, стимулировать манипулятивные с ним действия.
Конец ознакомительного фрагмента.