Формирование культурно-эстетической компетентности учителя начальной школы на основе личностно-ориентированного подхода: теоретические аспекты

Арябкина Ирина Валентиновна

*1. 1)

сформированность эстетических чувств по отношению к различным объектам окружающей действительности; 2) сформированность эстетико-педагогических компетенций; 3) эстетико-педагогическая мотивированность; 4) ценностное отношение к профессии; 5) способность личности к эстетико-педагогическому саморазвитию и самосовершенствованию.

*2. 1) степень выраженности эстетических чувств и их проявление в творческой деятельности; 2) полнота, осознанность,

адекватность, действенность; 3) мотивация к творческой деятельности в области искусства и в области эстетико-педагогического взаимодействия с младшими школьниками; 4) понимание социальной роли педагогической профессии; любовь к детям; установка на эстетико-педагогическое гуманистическое взаимодействие с младшими школьниками; 5) рефлексия, самоанализ, мотивация к эстетико-педагогическому саморазвитию.

Рис. 5. Модель формирования культурно-эстетической компетентности учителя начальных классов (психологический аспект)