Играя с огнём

Айрест

— Нужно лишь терпеть. Дорогу осилит идущий, что не собьётся с пути…

19. Хогвартс, истории и мифы, часть восьмая

— Итак, в чём, по-вашему, польза и вообще смысл игры в квиддич в нашей школе?

Я молча поднял руку, пока никто не успел урвать мои баллы.

— Отвечайте, мистер Беркли. — Учитель полётов на метле мне кивнул, разрешая ответить.

— Польза и смысла состоят в нескольких аспектах. Прежде всего, ученики, играющие в квиддич, получают постоянную физическую нагрузку посредством тренировок и во время самих игр. Учитывая факт того, что совсем

недавно были отменены занятия по физической подготовке, квиддич может их заменить. Ибо и на квиддиче, и на тех занятиях студенты занимались своим телом в общеукрепляющем смысле, развивая выносливость, крепость рук, быстрые рефлексы и другие, полезные любому волшебнику, вещи. И хотя на тех занятиях также упражнялись с оружием, в квиддиче есть разные роли — ловец, загонщик, вратарь и охотник. Каждая из них по-своему уникальна, в смысле требуемых от участника качеств. Но вместе с ней, она также может дать уникальный опыт, требуя индивидуального подхода — у ловца должны быть лучшие рефлексы и мышление, у загонщика сила и выносливость вкупе с обращением с битой, охотники должны быть просто крепки физически. У волшебника должны быть сильные руки, выносливое тело и быстрая реакция — квиддич всё это даёт. Вторая и третья причины квиддича ещё проще. Дети должны быть заняты в своё свободное время и в самой игре помимо ярких эмоций они нарабатывают опыт командной работы, знакомясь друг с другом. Ну, и, для многих самое весомое — это престиж своего факультета, вкупе с полученным баллами.

— 20 баллов факультету Райвенкло и мистеру Беркли за его развёрнутый ответ. В принципе, на этом наши занятия можно было бы свести к теории о самих матчах, так как мистер Беркли рассказал всю суть. Продолжим… — Благо, что это мой последний урок полётов на метле, в теории. Хотя, может, когда понадобятся баллы, придётся сюда заглянуть…

И хотя в фильме было показано, как Мадам Хуч, препод полётов на метле в каноне, сразу повела учеников на поле, у нас всё было несколько прозаичнее.

За весь первый курс мы больше сидели на этом обязательном для всех перваков предмете в кабинете и зубрили. Сначала технику безопасности, потом виды мётел, потом как вообще летать на них и что при этом надо было делать…

Тогда препод буквально запытал нас, бесконечно переспрашивая и проверяя всё, что относилось к его занятию. И вот, когда он убедился, что знания буквально выгравированы в нас, он повёл нас на поле, летать.

Таких тупых ситуаций как в каноне не было. Препод сразу в шутку серьёзным голосом сказал, что если кто-то из нас разобьётся, то он может не переживать — его семье придёт порохонка, а останки либо скормят тварям в Запретном лесу, либо, если тело будет в хорошем состоянии, отправят родственникам.

И хотя я с юмором оценил про себя подобную мотивацию, дети оценили её несколько иначе. Если до этого они относились к полётам, как к весёлой игре, то позже начали смотреть на мётлы с некой опаской. Видимо, всё-таки осознали, что действительно могут разбиться или нечто подобное.

Но даже без этого, я думаю, дети бы справились и сами. Препод заранее раздал всем новенькие мётлы, что были послушны в управлении, ещё в классе всё объяснил, научил специальному заклинанию по приманивании метлы и теперь просто спокойным голосом инструктировал.

Всё это дало плоды. Дети перебороли страх от шутки препода, смущения от подначек других детей и с удивлением для себя поняли, что полёт на метле не только не страшен, но и очень им знаком и понятен. Ещё бы, мы целый месяц только и делали, что зубрили правила — ночью разбуди и спроси, любой бы ответил, как надо вести себя во время полёта на метле.

Вскоре под руководством препода дети научились летать в нескольких метрах над землёй, делая слабые пируэты. Впрочем, препод сразу предупредил, что мы пока ещё слишком неопытны,

дабы слишком высоко или быстро взлетать. Поэтому, если хотим большего — в этом году нам надо будет постараться…

И хотя я с самого начала это подозревал, но вскоре окончательно понял — препод явно бывший военный. И хотя он пытался отойти от старых привычек, но бесконечная муштра, наказания за любой косяк, буквально молебны на устав и жёсткое пресечение любых детских инициатив мне напомнили ту жизнь. Эх, опять армейка…

За предыдущий год он неплохо нас понатаскал. Теперь любой из перваков нашего и других факультетов уверенно чувствовали себя на метле, ничего уже не боясь, находясь в хорошей физической форме и зная о том, как себя вести в воздухе. Интересно, можно ли сказать, что мы десантники?

Конечно, в его жёстких подходах были видны минусы. Они подходили именно для отрезвления юнцов лет 20, что пока ещё не определились, кто они в этой жизни. Но вот с детьми… в принципе, местами он вёл себя ещё жестче, чем канонный Снейп. Тот просто явно не любил детей, о них особо и не заботясь. А нынешний наш препод может и понимал, что нередко перегибает, но… я сам думал по этому поводу, что лучше он будет перегибать, чем наоборот, кого-то выделять и прочее. По крайней мере, это доказало свою эффективность, в отличии от канона.

Но урок полётов на метле был обязательным лишь для первого курса. Для остальных он был нечто вроде факультатива, на который можно было ходить, если тебе это было нужно или ты хотел попасть в команду по квиддичу.

Уходя из кабинета и подсчитывая про себя баллы, я про себя думал о том, что Дамболдор поменял слишком многое за своё правление. Взять хотя бы систему распределения баллов и то, зачем она вообще теперь нужна.

Я тут почитал, зачем вообще нужен квиддич, зачем кубок школы, зачем баллы эти странные. В каноне, помню, меня больше всего возмущало, что Дамболдор по своему желанию в конце 1-го курса Гарри Поттера фактически пошёл против текущего устава, самовольно выдавая баллы тому фактически ни за что и посылая к чёрту усилия всех предыдущих поколений директоров, что кропотливо вводили правила, поддерживали дисциплину, прививали любовь к школе и, конечно, делали так, чтобы в баллах был смысл. И до Дамболдора этот смысл действительно был…

Баллов изначально не было во времена Основателей и пару веков спустя. В их время они были просто не нужны. Ты хотел учиться, у тебя были средства на это? Плати, учись и вали. Нечем? Будешь отрабатывать. Те волшебники, что меня пороли и некоторый персонал замка — именно эти люди, что выбрали остаться в школе и служить ей. Это правило прошло сквозь века, хотя немного и видоизменившись.

И хотя факультеты появились почти сразу, кубка как такового тоже не было. Был его прародитель в виде соревнований различного толка, что проводились среди учеников. Во времена основателя они были внутри факультетов, уже после них появился кубок школы, который определял, какой из факультетов лучший. Лучший в учёбе, послушании, поведении и так далее. Баллы вообще, как выяснилось, полезная штука…

Они появились примерно во время Статута о Секретности, когда появились проблемы с тем, что теперь вся жизнь школы была нарушена. Теперь нельзя было так свободно торговать со всем миром и его богатейшей и многочисленнейшей частью — магглами. Но быстро была придумана альтернатива — баллы, что помогла сохранить экономику Хогвартса, дав время на переосмысление ситуации. Баллы, которые ученик мог не только получить почти за всё, что угодно, но и потерять по многим причинам.

И хотя сначала ученики не обращали на них внимания, смело тратя или получая, но, когда получение кубка школы напрямую стало зависеть от них ситуация изменилась. Ещё больше она изменилась, когда баллы могли буквально решить твою судьбу. Каким образом?