Интеллектика. Как работает ваш мозг
Шрифт:
Погоня за удовольствиями тела и символами социального статуса не дает счастья. Счастье может дать только интеллект.
Интеллектуальная потребность у человека только одна – это вдохновение. Вдохновение – это особое состояние работы интеллекта. Вдохновенный интеллект работает на пике своих возможностей, с максимальной отдачей.
Внутренне эта потребность осознается как стремление к познанию и успеху. Стремление к познанию выражается сначала в любознательности, а по мере накопления знаний – в желании проникнуть в самые глубокие тайны мироздания. Узнать самые потаенные подробности.
Стремление к успеху
У гармонично развитого человека познание и успех идут вместе, создавая ощущение бурлящего потока жизни. Когда этот поток накрывает человека с головой, то наступает состояние вдохновения.
Сферы применения вдохновения очень широки. Они включают и науку, и искусство, и политику, и спорт. Во всех случаях человек стремится познавать и достигать успеха. Вдохновение может быть направлено и на себя – тогда рождается потребность в самопознании и самосовершенствовании.
Глава 19. Развитие понятий
Чтобы развивать интеллект существенно быстрее, рассмотрим, как человек умнеет.
Основу мышления составляют понятия. Их можно сравнить с мышцами: чем более развиты мышцы, тем человек сильнее.
Тренировку интеллекта нужно начинать с развития понятий. По уровню развития их можно разделить на следующие категории:
• диффузные,
• стереотипные,
• интеллектуальные.
Диффузные понятия
На краю минного поля табличка: «Проверено. Мин почти нет».
Непосредственное восприятие ребенка позволяет ему видеть мир как пеструю мешанину движущихся цветных пятен, издающих звуки. Мозг еще не в состоянии выделить в потоке стимулов устойчивые и повторяющиеся и отличить постоянные связи от случайных. И первые понятия ребенка являются диффузными, то есть размытыми и непостоянными.
По своей структуре диффузные понятия напоминают сновидения. В них так же, как и в сновидениях, нет устойчивого пространства действия и четко выделяемых объектов. Воспринимаемая картина туманна, расплывчата, легко поддается трансформации. Человек сам не уверен в том, что он воспринимает, и не может выразить это восприятие словами.
В диффузном понятии сохраняются все признаки воспринимаемой ситуации, хотя они не могут иметь между собой ничего общего. Но субъективное восприятие соединяет эти различные признаки в единый комплекс, который в дальнейшем воспринимается как устойчивое целое.
Диффузные понятия лежат в основе магического мышления. Любые происходящие одновременно события диффузное мышление снабжает мысленной связью. Отсюда появляются приметы и суеверия. Ведь так просто. Надел желтую майку – и любимая команда выиграла. Значит, надо всегда идти на стадион в желтой майке. Число примет растет, как снежный ком. И человек вынужден соблюдать массу примет несмотря на то, что их соблюдение не только не помогает в жизни, но может и здорово помешать.
Подобный случай приключился с известным тенором Иваном Семеновичем Козловским. Он был очень суеверным человеком. На все концерты ездил с тем портфелем, с которым он когда-то первый раз выступил. Выходя из машины, Козловский обязательно должен был похлопать
– Товарищ Козловский, не беспокойтесь. Мы давно заметили, что вы с закидоном.
От диффузных понятий следует как можно скорее избавляться. Для этого в каждой ситуации нужно отделять главное, устойчивое и повторяющееся от случайного и второстепенного. Любая новая ситуация всегда воспринимается диффузно. Но если вы не будете торопиться и сосредоточитесь, то любая самая сложная ситуация начнет постепенно проясняться. Главное – следовать правилу:
Опираться можно только на то, что понятно.
Если ничего не понятно, то нужно остановиться и разобраться. А использовать диффузные понятия – все равно что бежать в тумане. Ничем хорошим это не кончится.
Стереотипные понятия
Извилины должны быть достаточно прямыми, чтобы мысли не путались.
Жизнь в повторяющихся условиях приводит к тому, что объекты, окружающие человека, теряют свою новизну. В разных комбинациях впечатлений присутствуют одни и те же стимулы. Мозг при появлении повторяющихся стимулов выделяет постоянную часть объекта в виде обобщения. Обобщение убирает несущественные признаки объекта, оставляя только важные и постоянные.
Так, ребенку очень трудно различить кошку и собаку. Очень много общего: покрыты шерстью, с хвостом, постоянно крутятся под ногами и просят есть. Но постепенно выявляются отдельные признаки: мяукает или гавкает, ходит по забору или останавливается перед каждым столбом, бодает хозяина в лоб или вылизывает ему лицо. Эти признаки уже образуют отдельные понятия, которые позволяют отличать не только кошек от собак, но и представителей разных пород и тех, и других.
Совокупность признаков образует стереотипное понятие, которое можно обозначить словом и далее использовать для произвольного представления.
Стереотипное понятие легко вызывать в сознании. Кроме того, с ним несложно проделывать мысленные манипуляции: вращать, увеличивать, уменьшать, комбинировать с другими понятиями. Мы легко можем представить кошку размером с дога, а также то, как такая кошка будет гонять собак по округе. Это легко сделать, хотя мы и не видели такую кошку. Просто обобщенный образ уже состоит из отдельных понятий, из которых, как из кубиков, легко строить новые.
По наблюдению Жана Пиаже, в возрасте 7 лет дети приходят к пониманию принципа сохранения длины предмета при манипуляциях с ним. Это означает, что образ предмета в восприятия ребенка становится стабильным, и ребенок может совершать мысленные операции над образом предмета так же успешно, как и предметные операции.