Как мы портим наших детей. Коллекция родительских заблуждений
Шрифт:
Пробелы могли бы заполнить родители, но, к сожалению, они очень мало времени проводят со своими детьми, чтобы на конкретных жизненных примерах можно было изучить все нюансы морали и этики, да и разговаривают они со своими наследниками не так уж много. Следовательно, ситуация вроде этой: «Крошка сын к отцу пришел, и спросила кроха, что такое хорошо и что такое плохо?» – возникает все реже: дети предпочитают не задавать вопросы (все равно не факт, что ответят), делая выводы, основанные на том, что видят вокруг. А как мы уже выяснили, как минимум 4 часа в день они видят телеэкран. Еще 8 часов они спят, часов 5–6 проводят в школе, примерно 2 часа уходят на еду и дорогу в школу и обратно, – и вот простая арифметика подсказывает, что у телеэкрана дети проводит буквально все свободное время… Следовательно, все знания
Страдает и физиология. Кто не слышал о расцвете СДВГ – синдрома детской гиперактивности и дефицита внимания, – а ведь пару десятков лет назад таких детей было относительно немного. В наши дни – как минимум треть в каждом классе. Эта проблема включает в себя неспособность концентрировать внимание дольше 5 минут, высокую отвлекаемость, быструю утомляемость от любых умственных усилий, что влечет за собой низкий интерес к учебе, рассеянность, раздражительность (кому приятно чувствовать себя отстающим, некомпетентным?), неспособность запомнить содержание урока или разговора (спасибо мультикам и рекламе, сконструировавшим клиповое сознание у детей: мелькнула картинка – тут же переключились на другую), несформированный познавательный интерес – дети ничем не интересуются, ничего им не надо, поскольку не в состоянии всерьез чем-то увлечься (и если бы могли выбирать, щелкали бы мышкой или пультом круглосуточно, в ущерб даже беготне на улице, что совсем уж нездорово и не похоже на нормальное развитие). Гиперактивные дети очень подвижны, им, наоборот, активное движение жизненно необходимо, чтобы выплеснуть всю свою энергию в мирное русло. Но если ребенок целые дни проводит в замкнутом пространстве, сидя у экрана, то естественное для растущего организма расходование физической энергии невозможно – как следствие нарушается обмен веществ. Благодаря низкой подвижности все больше современных детей становятся либо излишне полными, либо просто неловкими, неуклюжими и неспортивными. Но как бы там ни было, а энергия в ребенке бьет ключом, и, если ее некуда потратить продуктивно, выход она все равно найдет, но уже нецивилизованный: дом переворачивается вверх дном в те краткие минуты, когда дитя отрывается наконец от экрана и вихрем проносится в пространстве, изрядно искажая его.
По телевизору показывают жуликов! Ну чем я хуже! Безобразие!
И наконец, нельзя не сказать о существенном повышении детской агрессивности и жестокости. Безусловно, человечество переживало и более страшные времена – каннибализм, процветавший на рассвете нашей цивилизации, зверства средневековья, когда нормой были изощренные пытки и сжигание на кострах инакомыслящих, концентрационные лагеря двадцатого столетия…
Наше же время отличается одной особенностью: люди жестоки, но при этом равнодушны. Они не получают садистского удовольствия от унижения и причинения страданий, как их далекие предки, они этого просто не замечают, по головам идя к своим целям. И страшно, что это характерно не только для взрослых.
Откуда же это берется в наше просвещенное и декларирующее гуманистические идеалы время?
Ответ очевиден: преимущественно все оттуда же, из масс-медиа, кино, из новостных выпусков и компьютерных игр… Нажмите кнопочку – и любой канал в изобилии предоставит вам насилие, кровь и слезы. Эти три кита – основа любых теленовостей, любой информационной интернет-подборки; ведь такое «цепляет» зрителя наиболее сильно, активизируя глубинные инстинкты. Кто у нас положительные герои? Парни с квадратными челюстями и выражением лиц ласковых убийц, они «во имя справедливости» готовы положить вокруг себя горы трупов, и это воспринимается как норма (сказали же вам – герой положительный!). И наши дети воспринимают этих ребят именно так, без сомнений и оговорок. Как мы уже говорили, они внушаемы, а еще – пока не умеют видеть полутонов, не обладают достаточным жизненным опытом, чтобы критически осмыслить все, что видят на экране. А шансов осмыслить уже и не будет: привыкнув к такому образу «добра с кулаками» (не просто с кулаками – с ядерными боеголовками!), человек будет считать это нормой
Вот так равнодушие и становится нормой жизни: мы смотрим на человеческую боль и страдания – и жуем печенье.
Но не только очерствением одаривают нас экраны. Агрессия пробуждается в наших детях благодаря увлечению в основном боевиками и играми, не любыми, конечно, а теми, что направлены на разрушение и уничтожение. Если в сюжетах присутствует торжество тупой силы, а погружение в эти миры происходит регулярно – деструктивная темная энергия проснется в сознании ребенка наверняка.
Что же делать – выключать телевизор совсем? На самом деле, было бы неплохо так и поступить. Пару дней у вас будет что-то вроде ломки, голода, но потом вы научитесь получать удовольствие от того, что количество информации, провоцировавшей стрессы и эмоциональные перегрузки, снизилось в разы, и никто не рассказывает, как вам думать, не подсказывает, каким шуткам смеяться, не ужасает событиями, героям которых вы ничем не можете помочь. А главное – вы обнаружите, что у вас образовалась куча свободного времени, которое можно использовать во благо: дайте ребенку возможность активно общаться с окружающим миром и получать новые (настоящие!) впечатления.
Телевизор – отличное средство узнать порой новости (если вам недостаточно подборки в Интернете), посмотреть хороший фильм, но превращать его в члена семьи, включать постоянным фоном в свою жизнь – это чересчур.
А как быть с компьютером? Так же – использовать по назначению, но без передозировки. Мы все почему-то забыли, что компьютер вообще-то создан изначально для работы, а не для обеспечения круглосуточного досуга. Работа детей – получать знания, так что компьютер с выходом в Интернет – окно в большой мир, если его правильно использовать. Однако на деле мы распахиваем пошире отчего-то именно те окна, которые ведут на скотный двор и в другие неприглядные места, а потом удивляемся, отчего в нашем доме, образно выражаясь, плохо пахнет.
Постарайтесь забыть о любых играх, не несущих позитив, не дающих пищи для ума. Не потакайте темным уголкам своей души, в которых прячутся насилие и жестокость, готовые поднять голову и встать во весь рост, если только им это позволят.
Почему я адресую это вам, родителям? Да потому, что, как мы уже неоднократно говорили, дети пишут картину мира с нас, и потому, если картина эта страшненькая, исправлять что-либо нужно начинать исключительно с себя.
Глава 3
Коллекция заблуждений на тему «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Помимо поощрений и наказаний, в наших отношениях с детьми существует еще множество других моментов: детский сад и школа, друзья и домашние зверушки, ложь и стремление к идеалу, семейные нескладушки между родителями и вмешательство родственников в воспитательный процесс – словом, нам есть где набивать шишки.
В этой главе мы постараемся понять, какие неприятные открытия возможны на этом пути, и что делать, чтобы обойти все «кочки» и не споткнуться там, где это сделали уже тысячи родителей до нас.
Удивляем своей непоследовательностью
Сначала детей учат ходить и говорить, а потом – сидеть и молчать.
Одним из принципов эффективного воспитания, как мы уже знаем, является последовательность, неизменность и предсказуемость нашего поведения, требований, наказаний. Стабильность, другими словами.
Однако многие из нас, родителей, – натуры спонтанные, да и жизнь порой вносит неожиданные коррективы в наши планы и характеры, поэтому нередко детям очень сложно успеть за сменой наших мировоззренческих концепций и воспитательных подходов. Как говорится, люди меняются, но забывают сказать об этом друг другу – отсюда и конфликты.
Однако самое сложное, когда родственники не только непредсказуемы, но и не могут договориться друг с другом относительно того, кто и как себя ведет, кто и как реагирует на поступки ребенка, какие наказания и поощрения используются. Ребенок просто теряется: одно и то же сегодня разрешается, а завтра запрещается, папа говорит – можно, мама – нельзя, у бабушки все зависит от настроения, у дедушки – от самочувствия… Вспомните басню Крылова «Лебедь, рак и щука» – и результат такого воспитания можно себе представить наглядно.