Как стать учителем будущего? 33 ответа на один вопрос
Шрифт:
Современная школа декларирует, что она открыта для всех детей. Но, к сожалению, не каждая школа может показать полный перечень необходимых условий. Кроме материальной базы, есть вопросы психологического и медицинского сопровождения школьников с различными потребностями и возможностями. Остановимся на одной только проблеме – тьюторство в школе. Во многих классах нужны тьюторы, которые призваны помогать учителю в организации продуктивной среды обучения для детей. Об этом педагоги только мечтают. Как и о широкой психологической службе. Но всё это не в компетенции учителя.
По силам ли учителю начальных классов
Для учителя существует специальный набор современных и традиционных приёмов оздоровления и укрепления организма. Они просты, но так эффективны при системном использовании.
Перечислим некоторые из них: зрительная и пальчиковая гимнастики, физминутки на всех уроках не только в сентябре 1 класса, но в протяжении всего периода обучения в школе, культивирование правильной осанки, организация динамических перемен, проветривание классных комнат, создание комфортного психологического климата, презентация здорового образа собственной жизни. Всё это и многое другое вполне возможно в обычном классе, но только при одном условии. Когда учитель осознаёт значимость этого вопроса и умеет заботиться о собственном здоровье.
Учитель, бережно относись к своему здоровью и к здоровью своих учеников.
Ответ 4. Отмечать достижения всех учеников
В каждом классе можно выделить группу активных учеников, которые часто достигают победы – в учёбе, спорте, творчестве, в социальной жизни класса и школы. Такие дети всегда на виду, они приносят радость не только себе и родителям, но и учителю.
Но есть дети, которые ничем особенным не выделяются. Так думают взрослые, так думают одноклассники, вскоре уже такой ребёнок сам начинает верить тому, что он обычный, и ничего примечательного в нём нет.
Победы одноклассников могут стать положительной мотивацией для того, чтобы незаметные дети захотели тоже стать успешными в чём-то, но в некоторых случаях чужие радости заставляют пассивных учеников ещё больше поверить в свою НЕуникальность. Конечно, такие мысли и эмоции тормозят эффективное развитие подрастающего человека.
Вот почему так важно правильно выстроить конструктивную работу по принятию детских достижений. Надо не только поздравлять с победами, но и отмечать вложенный труд в такой результат. Акцентировать внимание не на саму награду, а на те изменения, которые произошли с ребёнком.
Например, призовое место по предметной олимпиаде. Пусть расскажет ученик ребятам о том, какой путь он прошёл, чтобы получить свою награду: что было самое интересное, что было трудным, каких знаний не хватило или какие знания помогли, как справлялся с волнением, что больше всего помогло, какие чувства испытал, когда узнал о победе и т.д. Здесь ценно педагогическое слово учителя.
А тем ребятам, кто, казалось бы, не может ничем выделиться, обязательно помочь найти свою сильную сторону. Для этого было бы полезным в течение года найти время и посвятить одни день каждому из таких детей.
Например, Таня любит собирать коллекцию наклеек. Пусть подготовит рассказ о своём увлечении и расскажет ребятам, с чего началось увлечение, как собирается
Можно продолжать бесконечно, чем занимаются дети дома. Это и будет та зацепка, которая поможет педагогу открыть для ученика его уникальное Я.
Но если Вы точно знаете, что Ваш ученик пассивен и инертен, то нужно придумать индивидуальное задание-просьбу сделать дома что-то и показать всем. Список, перечисленный выше, может подсказать что именно.
Здесь важно найти нужный подход к ребёнку, к его сердцу, понять интерес его, показать, как вы верите в его силы, в его ответственность, договориться с ним по секрету об этом задании. А потом показать результат дела, дать возможность стать ученику центром внимания класса.
Так маленькими шагами можно взращивать в каждом ученике успех, помогать не только гордиться своими достижениями, но и замечать чужие, радоваться за своих одноклассников, чтобы чувство зависти не пустили семена в души детей. А если они уже проросли, то это прекрасная возможность говорить с классом о негативных чувствах, эмоциях, которые присущи человеку, но как важно осознавать их в себе и воспитывать себя. Но обязательно отмечать достижения каждого ученика в течение полугодия, хотя бы раз.
Учитель, дай возможность каждому ребёнку почувствовать свою и чужую уникальность.
Ответ 5. Превращать ошибки учеников в помощников
«И опыт, сын ошибок трудных…», великий поэт А. С. Пушкин нашёл наиболее точные словадля понимания ценности ошибок. Каждый ребёнок, открывая для себя мир, работает как исследователь, поэтому ошибки сопровождают его сложный, тернистый путь постоянно.
Учитель показывает детям своё отношение к ошибкам. Принятие ошибок как помощников для разбора и анализа – это дать ребёнку возможность повторить пройденную тему. Акцент на то, что ошибки делают все. Надо просто искать причину: почему появилась эта ошибка. Такое отношение позволяет выстраивать работу над ошибками по-деловому и осознанно.
Причины ошибок: страхи перед оцениванием, торопливость, недостаточный уровень усвоения конкретного учебного материала, проблемы речевые (дисграфия, дислалия или другое), частые болезни и пропуски уроков. Учителю необходимо совместно с родителями решать специфические проблемы, связанные с результатами дошкольного развития. Но в любом случае, начиная с 1 класса, ученик должен быть вовлечён в процесс работы над ошибками осознанно и системно.
Как научить учеников воспринимать неудачи продуктивно:
Относиться к каждой ошибке как маркеру своей работы
Анализировать причину ошибки (невнимательность? или незнание?)
Разбор ошибки через алгоритм, разработанный вместе с учениками (невнимательность – один алгоритм, незнание – другой).
Самонаблюдение/самоконтроль совместно с учителем за появлением повторной ошибки
Учитель, помоги ребёнку адекватно относиться к своим неудачам, как к ступенькам будущих побед.
Ответ 6. Научить детей побеждать школьные страхи