Кибернетика стучится в школу
Шрифт:
Сейчас Т-спещгализация актуальна. Научно-технический прогресс перекраивает народнохозяйственную структуру общества, от этого меняется профессиональная структура, когда значимость одних профессий убывает, а других возрастает, и требуются перекачка кадров из одпих отраслей в другие и переквалификация работников.
Казалось бы, университеты должны выделиться в современной системе высшего образования, но они не могут, страдая тяжелым недугом гигантизмом. Там, где учатся многие тысячи и десятки тысяч студентов, факультеты слишком самостоятельны и изолированы друг от друга, что мешает проводить
Термин universitas впервые употребил император Феодосий, назвав так открытую им в 425 году высшую школу в Константинополе.
Первые университеты в современном понимании стали открыватьсн в Северной Италии (Салерно - XI век), Е которой затем присоединились Франция (Париж - 1200 год), Англия (Оксфорд - 1168), Испания (Валенсия - 1212), Португалия (Лиссабон - 1290) Германия (Гейдельберг - 1385). В XV веке их было уже почти 80.
Средневековый университет делился на четыре факультета. Студенты сначала учились на факультете "семи свободных искусств", а затем переходили на один из трех остальных - богословский, юридический или медицинский. Семь свободных искусств изучались на двух курсах: trivium грамматика, риторика, диалектика, и quadrivium - арифметика, геометрия, астрономия, теория музыки.
В эпоху Возрождения университеты старались учить всему, что было известно в то время во всех областях науки и искусства.
Трудное время наступило в XX веке. Как деревья при буре лишаются листвы и ветвей, так и университеты стали лишаться одного за другим своих факультетов. Открывались отдельные, специализированные вузы - медицинские, экономические, технические. Наиболее крупные из них стали именоваться политехническими институтами или техническими университетами.
Университет 40-50-х годов, о котором вначале шла речь, тоже имел свои проблемы. Во-первых, это были тяжелые послевоенные годы, и обучение проводилось больше на энтузиазме, чем с помощью совершенного оборудования и богатой литературы. Ряд факультетов уже был преобразован в самостоятельные институты, а те, что остались, не могли поместиться в старом здании.
Но то, что можно было назвать "духом" университета, сохранялось. Студенты, изучавшие по программе "не свои" предметы, кочевали с одного факультета на другой, по собственной инициативе просачивались на интересные "чужие" лекции, и, конечно, общались друг с другом, не замыкаясь в стенах своего факультета. Таким предметом, притягивавшим всех, как магнит, была психология, малоизвестная и таинственная тогда наука. Раскрыв рот, будущие геологи слушали про темпераменты, эмоции и мотивы.
За аналитическими весами, требовавшими большого терпения (гирьки для них берутся пинцетом, а доли миллиграммов измеряются "рейтером" - фигурной проволочкой на коромысле весов), попутно обсуждались университетские новости, и не только факультетские. На практике, где младшекурсники работали рабочими, среднекурсники - техниками (коллекторами), а старшекурсники - инженерами, вечером у костра и днем в палатке, когда шел дождь, решались мировые и космические проолемы, хотя космос тогда еще не осваивался.
Как просто было раньше. Получал специалист диплом, приступал к работе и работал всю жизнь по своей специальности.
Теперь специалиста сразу же по окончании вуза преследует страх деквалификации: профессиональные знания быстро множатся, стареют, и их требуется обновлять.
Поэтому сохранение квалификации стало главной задачек обучения после приобретения профессиональных знании.
Чтобы быть всегда на квалификационной высоте, надо много читать, иметь много друзей среди коллег и часто ездить в командировки. Кроме того, для них уготовлены обязательные программы сохранения квалификации без отрыва и с отрывом от работы.
Если читателю любопытно знать, как сохраняется квалификационный уровень его как специалиста, он может воспользоваться следующей шкалой:
0,1 - руководствуется только собственным опытом и опытом рядом работающих;
0,2 - интересуется работой в других подразделениях (цехах), время от времени ездит в командировки и заглядывает в книги по специальности;
0,3 - регулярно участвует в мероприятиях по обмену опытом, стажируется, систематически ездит в командировки и читает книги по специальности, выписывая при этом один-два профессиональных журнала;
0,4 - старается бывать на отраслевых выставках, тщательно следит за содержанием профильных журналов, принимает участие в работе межведомственного постоянно действующего семинара;
0,5 - старается следить за всем потоком отечественной литературы по специальности, бывает на межотраслевых выставках, принимает участие в работе отраслевых конференций и научно-практических совещаний;
0,6 - посещает международные специальные выставки, заглядывает в реферативные издания, пользуется межбиблиотечным абонементом, регулярно ездит на межотраслевые семинары, конференции, симпозиумы, серьезно относится к учебе в системе повышения квалификации с отрывом от работы;
0,7 - пользуется переводами иностранных материалов, является участником научной школы или международных конференций, ведет деловую переписку с несколькими коллегами в своей отрасли;
0.8 - читает литературу на иностранных языках;
0,9 - пользуется международным библиотечным абонементом, переписывается со многими коллегами, в том числе в других странах;
1 - получает книги и препринты (предварительные публикации) по международному обмену.
Если все условия одного деления шкалы не соблюдены, надо выбрать самому более дробное деление. Характерная особенность здесь состоит в том, что источники информации не заменяются, а дополняются, и от жизни всегда более или менее отстаешь, мечтая идти с нею в ногу.
Теперь представим человека, добросовестно сохраняющего квалификацию и чувствующего, что интерес к проблеме, которой он занимается, постепенно проходит, коллеги-друзья куда-то исчезают или остаются просто друзьями, литература по проблеме, хотя и продолжает множиться, но становится какой-то спокойной. Надо бить тревогу. Наступила старость - не для работника, а для проблемы. И, чтобы не подвергнуться той же участи, требуется спешно переквалифицироваться.