Книга для учителя. История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР

Автор неизвестен

Во всех расчетах Вашей внешней и внутренней политики вы исходите не из любви к Родине, которая Вам чужда, а из животного страха потерять личную власть. Ваша беспринципная диктатура как гнилая лежит поперек дороги нашей страны. «Отец народа», Вы предали побежденных испанских революционеров, бросили их на произвол судьбы и предоставили заботу о них другим государствам. Великодушное спасение жизни не в Ваших принципах. Горе побежденным! Они Вам не нужны.

Еврейских рабочих, интеллигентов, ремесленников, бегущих от фашистского варварства, Вы равнодушно предоставили гибели,

захлопнув перед ними двери нашей страны, которая на своих огромных просторах может приютить многие тысячи эмигрантов.

Чем дальше, тем больше интересы Вашей личной диктатуры вступают в непрерывный конфликт и с интересами рабочих, крестьян, интеллигенции, с интересами всей страны, над которой Вы измываетесь как тиран, добравшийся до единоличной власти.

Возвращение к правде. Реабилитирован посмертно. Вып.1.

М., 1988.С. 197, 198.

Темы семинаров и практикумов

1. Террор — важнейшее средство насильственных изменений в государственном и социально-экономическом строе, проводимых большевиками. Подтвердите или опровергните это утверждение, приведите конкретные факты истории СССР.

2. Форсированная индустриализация: сочетание энтузиазма и насилия над народом.

3. Коллективизация как насильственный процесс уничтожения крестьянства и разрушения сельского хозяйства.

4. Массовое «раскулачивание» — трагедия миллионов. Роль государственных репрессий в «раскулачивании».

5. История массового голода в начале 1930-х гг. — первое трагическое последствие коллективизации.

6. «Большой террор» 1937–1938 гг. — причины, формы, методы, жертвы.

7. Последствия «большого террора» для интеллигенции, национальной элиты, религиозных кругов, партийной и военной верхушки.

8. «Чистка» в партии — примета 1930-х гг. Нарастание репрессий против бывших оппозиционеров, подавление инакомыслия в партии.

9. Советское общество в условиях террора: выживание в страхе и апатии; проблема массовых доносов и «осуждений».

10. Попытки противодействия политике репрессий в 1930-е гг. в разных слоях общества (крестьянские восстания, забастовки рабочих, политические «платформы» и «открытые письма», публицистика и художественная литература).

11. «Большой террор» как выражение тоталитарного режима в СССР.

12. Сравните политической режим 1930-х гг. в СССР и в Германии; выявите общее и отличное. Сделайте выводы.

Глава пятая

Лихолетье войны и закат сталинизма

1939–1956

Содержательные аспекты темы

Усиление массовых репрессий в обществе и в партии в конце 1930-х гг. Репрессии против военных кадров. Усиление идеологии «осажденной крепости» и пропаганда ксенофобии к несоциалистическому миру. Рост идеологических запретов и экспансионистских целей, насаждение «образа врага». «Военизация» жизни населения.

Попытки

сопротивления в обществе. Ужесточение режима труда. Катынь. Депортация ряда народов. Просчеты сталинского командования в первые месяцы войны. Заградительные отряды. Штрафные батальоны. Приказы № 227, 270.

Политика репрессий и террора против бывших в плену, в оккупации, репатриированных граждан. Борьба с национальным движением в западных регионах СССР.

Политика «холодной войны» и «железного занавеса», культивирование среди населения этнофобии, ксенофобии, нетерпимости. Борьба с «буржуазным национализмом». Репрессии и террор против деятелей стран Восточной Европы.

Усиление политического террора в конце 1940-х гг. Кампания борьбы с так называемым космополитизмом и «низкопоклонством перед Западом». Роль идеологических постановлений ЦК КПСС в судьбах ученых, писателей, деятелей науки, преподавателей и студентов. Идеологические «чистки» середины 1940 — начала 1950-х гг. Расцвет государственного антисемитизма. «Дело врачей». Разгром Еврейского Антифашистского Комитета. Лысенковщина.

Вопросы и задания к документам главы пятой

К № 1 и 2

1. Прочтите документы № 1–2 и определите, какому трагическому событию в советско-польских отношениях 1939–1940 гг. они посвящены; используйте знания об этом событии из учебника и главы пятой.

2. Объясните, почему на территории Западной Украины и Западной Белоруссии в 1939–1940 гг. оказались почти 20 тыс. польских офицеров.

3. Объясните, почему Л. Берия в письме к И. Сталину называет польских военнопленных «врагами советской власти, полных ненависти к советскому строю». Приводятся ли доказательства их шпионской, диверсионной или контрреволюционной деятельности?

4. Выскажите свое суждение о факте расстрела более 20 тыс. пленных польских офицеров органами НКВД в 1940 г.

5. Каковы последствия расстрела — политические, правовые, исторические? Определите главных виновников этой трагедии.

6. Охарактеризуйте шаги советского руководства в 1989–1990-х гг. по обнародованию подлинной истории Катыньской трагедии.

К № 3

1. Используйте текст главы, учебника и документа и объясните, что из себя представляли особые отделы НКВД и заградительные отряды войск НКВД. С какой целью они создавались, чем занимались в тылу и прифронтовой полосе?

2. Дайте оценку фактам и причинам «отставания от своих частей» и «побегам с фронта», получившим осенью 1941 г. массовое распространение (около 500 тыс. человек).

3. Выскажите суждение о тяжести наказания — расстреле, в том числе перед строем, за дезертирство.

К № 4

1. По материалам главы, учебника и документа вспомните, как складывались отношения советской власти с церковью в 1920–1930-е гг.

2. Объясните причины выступлений населения за открытие церквей и возобновление церковных служб.