Книга для учителя. История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР
Шрифт:
Братские страны твердо и решительно противопоставляют любой угрозе свою нерушимую солидарность. Никому и никогда не будет позволено вырвать ни одного звена из содружества социалистических государств.
Правда. 1968. 21 августа.
Из записки секретаря МГК КПСС В. В. Гришина в ЦК КПСС
Август 1968 г.
В целях ознакомления широких масс трудящихся с Заявлением ТАСС вчера на промышленных предприятиях и в учреждениях […] проведено свыше 9 тыс. собраний, на которых присутствовало около 885 тыс.
Вместе с тем в отдельных научно-исследовательских институтах были выступления, направленные против мероприятий, осуществляемых Советским правительством и правительствами братских стран. Так, в НИИ автоматических устройств кандидат технических наук, старший научный сотрудник Андронов, беспартийный, заявил, что он не понимает, кто в Чехословакии и от чьего имени просит помощи Советского Союза и других стран, и предложил голосование резолюции общего собрания сотрудников института отложить до прояснения обстановки. Его выступление было осуждено участниками собрания.
Отдельные лица допускают нездоровые, а порой враждебные высказывания в частных беседах. Так, режиссер Центральной студии телевидения Торстенсен, беспартийный, сказал: «Наши действия не вяжутся с имевшими место заявлениями о невмешательстве во внутренние дела Чехословакии» […].
Аналогичные утверждения допускали в разговорах инженер ГипроНИИсельхоза Петров, хирург больницы № 16 Сидорова, обжигальщик НИИ Электровакуумного стекла Афанасьев (все беспартийные) […].
Известия. 1992. 1 августа.
Из обвинительного заключения по уголовному делу № 4107-56-68 о нарушении общественного порядка и клевете на советский государственный и общественный строй
Не позднее 14 сентября 1968 г.
[…] Расследованием по делу установлено:
Павел Литвинов, будучи не согласен с политикой КПСС и Советского правительства по оказанию братской помощи чехословацкому народу в защите его социалистических завоеваний, одобренной всеми трудящимися Советского Союза, вступил в преступный сговор с другими обвиняемыми по настоящему делу с целью организации группового протеста против временного вступления на территорию ЧССР войск пяти социалистических стран.
Ранее изготовив плакаты с текстами, содержащими заведомо ложные измышления, порочащие советский государственный и общественный строй, а именно: «Руки прочь от ЧССР!», «За вашу и нашу свободу», «Долой оккупантов», «Свободу Дубчеку», «Да здравствует свободная и независимая Чехословакия» (на чешском языке), 25 августа сего года в 12 часов явился к Лобному месту на Красную площадь, где совместно с [следует перечень фамилий остальных обвиняемых] принял активное участие в групповых действиях, грубо нарушивших общественный порядок и нормальную работу транспорта: развернул вышеуказанные плакаты и выкрикивал лозунги аналогичного с плакатами содержания, то есть совершил преступления, предусмотренные статьями 190-1 и 190-3 Уголовного кодекса РСФСР […].
Каминская Д. И. Записки адвоката. Харьков, 2000. С. 200, 201
Семинар IV
Высылка
Документы, предлагаемые для самостоятельной работы на семинаре или практикуме, раздаются учащимся заранее в распечатке. Важно, чтобы учащиеся подготовили несколько кратких сообщений, используя текст главы, дополнительную литературу, сочинения и выступления самого Солженицына и статьи о нем. Это могут быть сообщения о жизни и судьбе Солженицына в 1950–1970-е гг.; об истории создания романов «Раковый корпус», «В круге первом», «Архипелаг ГУЛАГ»; об истории гонений и высылки Солженицына из СССР; о реакции мировой и советской общественности на высылку Солженицына и другие темы.
Главным является разбор документов, и прежде всего протокола заседания Политбюро ЦК КПСС.
Если у учителя и учащихся нет возможности подготовить заранее сообщения о жизни и работах Солженицына, можно организовать практическую работу с фрагментами документов, приводимых ниже.
Из письма А. Солженицына IV Всесоюзному съезду Союза советских писателей
16 мая 1967 г.
1. Как А. Солженицын характеризует положение советских писателей, их творческую свободу и возможность правдиво говорить о волнующих общество проблемах?
2. Что, по мнению Солженицына, играет важную роль в ограничении творческой свободы писателей? Почему такие ограничения типичны для советской страны? Каковы их последствия для развития литературы? для развития общества?
3. Согласны ли вы с выводом Солженицына, что литература, живущая в условиях цензуры, тотального идеологического давления и беспрецедентного преследования за инакомыслие, выполняет лишь «косметические функции»? Ведь советская литература имеет свои шедевры.
4. Объясните причины, по которым Союз писателей СССР не только не защитил гонимых властью писателей, но, по словам Солженицына, «был первым среди гонителей».
5. Попробуйте назвать причины, по которым в число гонимых советской властью попали такие разные писатели.
6. Выскажите свои суждения о творчестве этих писателей; назовите их произведения, с которыми вы знакомы.
7. Объясните, кого имеет в виду Солженицын, говоря о клеветнической кампании против него, проводимой более трех лет. Выскажите мнение об обвинении его в измене Родине.
Сообщение Секретариата Правления Союза писателей СССР
12 ноября 1969 г.
1. Выскажите суждение, почему в сообщении говорится об «обострившейся идеологической борьбе в современном мире». Какие практические выводы для творчества писателей вытекали из этого постулата?
2. В чем смысл обвинения А. Солженицына правлением Союза писателей? Почему считается, что он способствовал «раздуванию антисоветской шумихи вокруг своего имени»?
3. Объясните, почему, по мнению Союза писателей, «имя и сочинения А. Солженицына активно используются враждебной пропагандой для клеветнической кампании против нашей страны». Что из сочинений писателя привлекло наибольшее внимание зарубежных читателей? Почему эти произведения объявлены клеветническими? Как отразилась подобная оценка властей на личной и творческой судьбе писателя?