Книга советов по выживанию в школе
Шрифт:
№ 4.
Вопросы, связанные с определением своего будущего после школы.
Кем быть?
Куда пойти учиться?
И учиться ли вообще?
Нервотрепка, связанная с выбором своего места под солнцем, начинается задолго до окончания школы, посвятить ей пару страниц просто необходимо. Вообще, конечно, пункт № 4 на самом деле главный, но это становится ясно только по прошествии некоторого времени.
Кажется, все. Наиболее важные сложности школьной жизни вроде как обозначили. Почему самые основные? Потому что бывают еще и неосновные проблемы. То есть те, что зудят где-
то
Трудности, связанные со школой, возникают как перед мальчиками, так и перед девочками. Трудности эти универсальные.
И для всех поровну.
ЭТО ИНТЕРЕСНО I—--
Телесные наказания в учебных заведениях были отменены лишь в двадцатом веке. В том числе и в России. До этого в педагогической практике большинства учебных заведений господствовало убеждение, что хорошая порка лишь способствует усвоению знаний. Выражение «вбивать знания» — как раз оттуда.
Впрочем, кроме порки имелись и другие способы вразумления упертых школьников. Карцер. Хлеб и вода в течение суток. Лишение выходных, лишение каникул. Постановка коленками на горох. Впрочем, некоторые педагоги усовершенствовали эту процедуру: учащиеся частенько с голода съедали горох — и педагоги стали ставить детишек на мелкую гальку.
Глава 2 УЧЕНИКИ
Добро пожаловать в зоопарк
Старая учительница идет по улице и вдруг видит: маленькие дети сидят на скамейке, курят и играют в карты. Учительница возмущается:
— yi почему вы не в школе?
— Da что вы, тетенька?! — удивляются малыши. — Кто же в школу в пять лет ходит?
Анекдот
Василиса Валентиновна Лимбоцкая сравнивала всех учеников с животными. Для каждого придумывала не то чтобы уж прозвище, а так, условное обозначение из мира фауны.
Лепила ему на лоб своеобразный ярлык, чтобы не спутать при случае с другим непарнокопытным. Причем ярлыки эти Василиса Валентиновна раздавала весьма точно и метко. Так, Шуру, который ее почему-то раздражал особенно сильно, она всегда сравнивала с курицей. Классный обжора и жирдяй, мама которого весьма кстати работала в столовой, назывался, естественно, свиньей. Особенно после того, как он сдуру вымыл сменную обувь в фонтанчике для питья.
Одна нервная девочка называлась сойкой.
Сливянко, медленный, томный и при этом неглупый, был окрещен слизнем.
Другой ученик, длинный не по годам, само собой — жирафом. Причем почему-то жирафом безрогим.
Были еще севрюга,
Однажды я слышал, как Василиса Валентиновна разговаривала в учительской с завучем. Обсуждали достоинства разных классов. Где больше дураков, где меньше дураков, в каких классах плохо с поведением…
С поведением на уроках у самой Василисы Валентиновны проблем не было — никто себя плохо вести не осмеливался. Чревато было. Что касается дураков…
Завуч считала, что в нашем классе мозгами блещет, мягко говоря, меньшинство учащихся. Да и то, те, кто блещет, на самом деле лодыри несусветные, ни на что не способные. И заискивающе спрашивала у Василисы Валентиновны, что та думает по этому животрепещущему поводу.
— А для меня все одно, — устало отвечала Василиса Валентиновна, — я ничего не думаю, мне один зоопарк…
Если бы в школе не было учителей и учеников — это было бы идеальное место. Тишина, покой, простора много.
Хорошо…
Но и те и другие, к сожалению, есть. Первых, учителей, не так много, но они свирепые. Вторых учеников гораздо больше, и они тоже свирепые. А если не свирепые, то берут количеством.
Q-la уроке литературы пугал девочек. JlouAiau таракана и иллитировал его поедание.
Запись в дневнике
Ученики, как и учителя, бывают разные. В каждой школе легко выделить несколько групп, так как любая нормальная школа построена по четким иерархическим принципам. За некоторыми исключениями. Так, выпадает из местной «Табели о рангах» младшая школа. Ну кто в здравом уме и трезвой памяти будет требовать чего-то с первоклашек или их обижать? Конечно, свои хулиганчики встречаются и здесь, но это только начало их карьеры, развернутся по полной программе они уже потом.
Посему первые классы — это золотое время. Вспоминаю о нем со слезой.
А с класса четвертого-пятого ты включаешься в четкую схему, в которой каждый старший класс выше по своему положению класса младшего. Чем дальше ты продвигаешься по этой лесенке, тем меньше получаешь тумаков. В старших классах ты уже чувствуешь себя более-менее комфортно, отлупить тебя могут лишь заглянувшие на огонек пэтэушники. Между тобой и низшими параллелями образуется с трудом преодолимая пропасть.
Девочек, конечно, не лупят, но у них свои заморочки. И общественный вес в девчачьей иерархии тоже прибавляется с продвижением по школьным ступенькам. Чем старше — тем взрослее. Тем больше шансов подружиться с мальчиками. Тем почетнее. Тем значительнее.
Кстати, мне вообще кажется, что иерархия в девчачьей среде даже сильнее, чем в мальчишечьей. Старшие девочки относятся к девочкам младшим с изряднейшим пренебрежением. Слова, которые употребляют для их обозначения, даже приводить не буду. Неприлично зело. Мальчики так мелких мальчиков не называют, при всей своей грубости.
Школьная иерархия почти всегда построена на принципах силы. Как и вообще любая иерархия. Это может быть физическая сила, это может быть сила ума (есть такая). Или даже сила красоты, как коряво это ни звучит. Красавица, если она, конечно, не круглая дура, никогда не скатится на школьное дно.