Когда дети дома. Буквограмма научит читать. Игры и задания от 3 до 6 лет
Шрифт:
Вопросы с 7-го по 12-й направлены на определение необходимости ребенка в коммуникации.
Если сумма баллов в данном разделе получилась 3 и более, то с ребенком важно в занятиях использовать приемы различных сюжетно-ролевых игр. Чем балл ближе к 6, тем более тщательно надо подбирать и использовать в занятиях и воспитании ребенка элементы ролевых игр. Применяйте на занятиях различные игрушки, обучайте ребенка через сценарии сказок, проигрывая сначала знакомые сказки, а потом сюжеты из жизни, например в детском саду, дома, на отдыхе. Очень хорошо данным детям для обучения подходят приемы
Именно эта форма занятий поможет ребенку постепенно развивать, формировать и корректировать процессы коммуникативной сферы, повышать эмоциональный интеллект, снимать тревожность и неуверенность. Занятия, проводимые в такой форме, также помогут проработать внутреннюю тревожность, зажатость, стеснительность, что необходимо как при комплексной подготовке ребенка к обучению в школе, так и школьникам. Если такой подход в занятиях с ребенком использует психолог, то это позволит проработать еще и семейные проблемы, а также выстроить семейную психотерапию. Если родители сами используют в занятиях с ребенком такой подход, то важно прислушиваться к тому сценарию, который ребенок проигрывает, и затем сообща менять деструктивные семейные установки.
Вопросы с 13-го по 18-й направлены на определение познавательной сферы.
Если сумма баллов в данном разделе получилась 3 и более, то ребенок готов к получению информации. Чем балл ближе к 6, тем активнее можно использовать в занятиях подходящие под возраст и общее развитие ребенка элементы развивающих игр. Посмотрите игры данной категории в книге Шишковой С. Ю. «Буквограмма. От 2 до 7», однако, если ваш ребенок не может все усвоить, упрощайте информацию и правила, фиксируйте это в конце каждого проведенного занятия в разделе «Для заметок». Именно такая форма занятий поможет ребенку с интересом развивать логическое и творческое мышление, слухоречевую и зрительную память, внимание, речевые процессы, номинативную функцию речи, последовательность в высказываниях, формировать логическую и смысловую составляющую устной речи, а также великолепно подготавливает ребенка к школе, формирует учебную мотивацию и навыки продуктивной коммуникации.
В книге вы найдете много интересных и увлекательных заданий, способствующих всестороннему развитию ребенка в возрасте от 5 до 8 лет. После того как вы поняли, какой формат занятий больше всего подходит вашему ребенку, приступайте к тридцатидневной системе развития. Желаем продуктивных и интересных занятий!
День 1
1. Ребенок закрывает глаза. Он представляет большое облако у себя в голове.
2. Делает вдох через рот, надувая живот.
3. А потом сильно-сильно выдыхает через нос втягивая живот и выдувает прочь облако грусти!
4. Ребенок задерживает дыхание, зажимает нос пальцами и думает изо всех сил об этом облаке.
5. Далее открывает свой нос, убирает руки и дышит спокойно.
Ребенок проделывает это упражнение 3 раза. Да, целых 3 раза, потому что за 1 раз не получится растворить все облако грусти!
Теперь можно дышать как обычно. От облака
И. п. – сидя. Родитель берет небольшой предмет (игрушку, которая интересна ребенку) и плавно водит им перед глазами ребенка на расстоянии 20 см:
• слева направо и в обратном направлении;
• вверх, вниз и в обратном направлении;
• от носа и к носу (ребенок смотрит на предмет, его глаза должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа).
Каждое движение выполняется 1 раз. На 1–2 секунды необходимо задержать предмет в крайних положениях (право, лево, верх, низ), ребенок должен стараться удерживать взгляд в этих крайних точках.
Ребенок должен следить за предметом только глазами, не двигая головой. К этому результату вы придете постепенно. Не перегружайте ребенка.
Покажите ребенку, как выполняется это упражнение. Предложите ребенку самому сделать это упражнение.
Нужно покататься, как «бревнышко», по полу с вытянутыми прямыми руками и ногами («макароны»). Сначала вправо, затем влево.
Сегодня буква О
Шаг 1. Покажите схему и как пишется буква по схеме на карточке в приложении.
Шаг 2. Ребенок пробует сделать самостоятельно это же упражнение у себя на лице указательным пальцем ведущей руки.
Шаг 3. Затем пишет букву в подготовленную вами схему или скопированную из книги на листе бумаги, в тетради.
Шаг 4. В предложенной ниже схеме букв надо подчеркнуть букву О.
Вы можете предложить ребенку любой текст, в котором он должен находить предложенную букву и подчеркивать ее.
С Ш Я Л Й Щ У Б А Э В Ъ С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Ш Н М Ж Ы И З Н О П К Х Ь В Р Ч К Э С Н А И Ю С В Х В Я Х Е Н А И С Н Е В Х А И В Н Х И В С Н А Б С А В С Н А Е К Е А Х З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Х В Я Х В К Е С В С Н А И С А Ш Я Л Й Щ У Б А Э В Ъ О С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Н Б А Э В Ъ С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х А И С Н Х Е К
Если составляете свой текст, то старайтесь использовать как можно больше слов, в которых встречается изучаемая вами буква. Вы можете выделить букву, для того чтобы малыш ее нашел, а можете ничего не изменять в тексте. Всегда учитывайте способности ребенка. Данная рекомендация относится ко всем занятиям раздела.
Важно! В данных занятиях используйте трехгранные ручки, карандаши, фломастеры. Такие формы письменных принадлежностей помогают ребенку правильно расположить пальцы и отлично снимают излишнюю нагрузку на мелкие мышцы руки, а также предупреждают писчий спазм.
Прочитайте ребенку фрагмент произведения, который мы предлагаем, или подберите сами, притом что раньше он уже слышал его. Пусть ребенок вспомнит продолжение, отгадает, откуда этот кусочек, кто автор, кто главные герои.