Лев Рохлин: Жизнь и смерть генерала.
Шрифт:
Из них вырастают граждане России с подорванным здоровьем и нарушенной психикой, не имеющие ни образования, ни специальности, ни чувства Родины, ни чувства гражданства, ни работы, ни жилья. Таким образом, эти люди вступают во взрослую жизнь, не имея для этого ни материальной, ни моральной базы, и начинают плодить себе подобных.
Проблема воспитания подрастающего поколения в целом, помимо морально-нравственного аспекта преемственности поколений, необходимости сохранения и укрепления генофонда России, имеет и чисто экономический аспект - воспроизводство полноценных граждан, способных к труду и достойной жизни в современных
Можно продолжать приводить массу другой статистики, подтверждающей ранее сделанное утверждение о том, что детский вопрос в стране является проявлением общего кризиса нашего общества. Необходимы срочные меры по оздоровлению подрастающего поколения.
На наш взгляд, основными задачами в этой области являются:
1. Выработка обоснованной, финансово подкрепленной государственной политики по защите и воспитанию подрастающего поколения.
2. Привлечение широкого общественного мнения к проблеме детей-сирот.
3. Создание условий для того, чтобы работа по воспитанию детей стала делом престижным и общественно значимым.
4. Обеспечение государственной поддержки тех организаций и отдельных лиц, которые добровольно берут на себя обязанности и ответственность по воспитанию детей-сирот.
5. Создание доброжелательных отношений к детям в обществе, в учреждениях для детей-сирот, а также обеспечение условий жизни детей в этих учреждениях, не способствующих развитию комплексов неполноценности.
6. Создание для выпускников детских учреждений для детей-сирот условий адаптации во взрослой жизни.
Выполнение этих задач будет способствовать исключению из нашей жизни детского бродяжничества и безнадзорного существования детей.
К решению этих задач должны быть причастны все государственные органы и общественность. Одни в силу своих властных полномочий, другие в силу своих возможностей по предоставлению условий для решения стоящих задач.
В связи с излагаемым материалом невольно возникает вопрос: почему вдруг председатель Комитета по обороне занялся постановкой проблемы беспризорности?
Основные причины три. Они следующие:
1. Я, как сознательный гражданин России, не могу быть пассивным наблюдателем социальной деградации России, как депутат Государственной Думы, облеченный ответственностью и некоторой властью, не имею права не воспользоваться своими возможностями во благо Родины.
2. В ведении Комитета по обороне находятся вопросы Вооруженных Сил, включая их боеспособность, которая в первую очередь зависит от личного состава, от его физического и морально-психологического состояния. В настоящее время призывной контингент граждан России вызывает тревогу.
3. В Министерстве обороны Российской Федерации имеется база, которая может быть использована для решения рассматриваемой проблемы.
Это - суворовские и нахимовские училища, а также сокращаемые в ходе военной реформы военнослужащие, обладающие определенными педагогическими знаниями и навыками, а также высвобождаемые инфраструктура, военное имущество, техника и оборудование воинских частей.
Коротко о направлениях использования возможностей Министерства обороны.
1. Прежде всего суворовские и нахимовские училища.
Эти училища выполнили свое изначальное предназначение и превратились в добротную основу для всесторонней подготовки юношей к жизни, т.е. к обучению в военных учреждениях профессионального образования,
Отличительными чертами суворовских училищ, которые сохранились и сегодня, являются:
воспитание гражданина-патриота;
привитие дисциплинированности и обязательности в исполнении поставленных задач;
коллективное стимулирование получения высоких знаний и навыков;
разносторонняя подготовка, включающая углубленное изучение традиционных дисциплин средней школы, а также эстетическое и физическое воспитание и др.
В настоящее время в этих училищах проходят обучение в большинстве своем дети из полных и вполне обеспеченных семей. При этом существует конкурсная система отбора в эти училища. В условиях, отличных от условий послевоенных, когда редко можно было найти ребенка, у которого не погиб хотя бы один родитель, такое положение оправданно. Родители, направляя своих детей в суворовские училища, уверены в том, что после их окончания дети будут подготовлены значительно лучше других своих сверстников к жизни. Они обладают более высокими и твердыми знаниями, морально и физически здоровы и устойчивы.
По нашему мнению, сложившиеся в настоящее время условия с подрастающим поколением требуют включения этих училищ в процесс спасения будущего России - молодого поколения.
2. Сокращение в ходе военной реформы воинских частей естественно обусловит высвобождение обеспечивающих эти воинские части инфраструктур, которые включают жилье, производственно-технические сооружения, а также технику и технологическое оборудование. Не у дел окажется значительная масса бывших военнослужащих, имеющих образование, навыки работы с людьми, привычных к дисциплине и организованности, желающих работать на благо Отечества. Этот потенциал при соответствующей организации и обеспечении может быть также использован для решения проблемы подготовки подрастающего поколения к общественно полезному труду. На указанной базе могут создаваться учебно-производственные и производственные учреждения, которые предоставят молодым людям возможности закончить образование, получить специальность, обеспечить свою жизнь за счет труда в указанных учреждениях. При этом молодые люди, поступающие на обучение и работу в эти учреждения, вовсе не обязательно должны быть обделенными родительской опекой. Эти учреждения могут превратиться в основные учебно-производственные центры страны, одновременно решая и проблему военнослужащих, уволенных с военной службы в расцвете сил и возможностей.
3. В ходе сокращения Вооруженных Сил неизбежно произойдет сокращение количества военных учебных заведений. Это, при соответствующем обеспечении, готовая база для развертывания школ-интернатов по типу кадетских корпусов.
Кстати, в Москве уже появился первый опыт настоящих, в отличие от клубных обществ, кадетских классов. Например, в школе-интернате №36 созданы кадетские классы. Эти классы включают 40 мальчишек в возрасте от 10 до 14 лет. Задача этих классов - всесторонняя подготовка ребят к службе Отечеству, будь то гражданская или военная сфера деятельности. Обучение и воспитание ребят по кадетской программе, совпадающей по своему подходу с программой суворовских училищ, дает свои результаты. Это очевидно для городского комитета по образованию и для педагогического коллектива школы №36.