Литературная Газета 6461 ( № 18 2014)
Шрифт:
Стало очевидным, что советской школе нужны новые учебники, прежде всего – по предметам гуманитарного цикла. И даже война не оказалась помехой в деле переосмысления и разработки новых учебников, программ и даже целых дисциплин.
Какая же «концепция исторического образования», говоря современным «актуальным» языком, была избрана в 1940-х годах?
Была раскритикована работа Наркомпроса, который «забросил дело подготовки учебников, не вёл систематической работы
Принимается решение организовать конкурс на лучшие учебники. В качестве экспертов привлекаются учёные и опытные педагоги. Затем учебники должны обсуждаться на коллегии Наркомпроса РСФСР и утверждаться к изданию лично наркомом просвещения. ЦК обязывал Наркомпрос РСФСР проверять на практике работы школ пригодность учебников, учитывать отзывы педагогов, постоянно совершенствовать учебники. И даже «ввести в практику рецензирование всех учебников для школы на страницах центральных газет и специальных журналов».
За что же критиковались уже существующие учебники гуманитарного цикла?
За то, что авторы учебника «Литература ХХ века» «неправильно и крайне упрощённо понимают прошлое России», сообщая школьникам, что «скудная действительность прошлого не давала материала для создания образов полноценного человека». А это значит, по мнению ЦК, что «из истории русской литературы выбрасываются все образы передовых русских людей, созданные крупнейшими русскими писателями. Учебник не раскрывает идеалы великих русских писателей, их понимание характера русского человека (его преданность Родине, верность долгу, смелость и другие высокие моральные качества)».
Учебники «Грамматика русского языка» составлены «без учёта воспитательного значения приводимого материала, примеры и упражнения подобраны по формальному признаку и ни в какой мере не способствуют воспитанию в школьниках патриотических чувств. В учебниках не использованы краткие изречения Александра Невского, Суворова, Кутузова, имеющие большое воспитательное значение; почти совершенно отсутствует военный материал».
Потрясающий воображение факт – одновременно с пересмотром учебников для средних школ готовились к изданию и учебники для национальных школ освобождённой от фашистской оккупации Украины. По строгим законам военного времени решение ЦК ВКП(б) от 27 июля 1943 г. требовало разработать план издания украинских учебников в трёхдневный (!) срок и обеспечить выполнение плана к началу нового 1943/44 учебного года. А в январе 1944 г. был подготовлен к печати даже учебник по истории СССР на английском языке объёмом 22 печатных листа! Потому что торгпредство в Лондоне и посольство в США сообщили, что союзники вдруг заинтересовались нашей историей, а «английские издатели издают свои книги, извращая историю СССР».
В моём личном архиве хранится уникальное коллективное фото, сделанное в дни «прифронтового» Всероссийского совещания по народному образованию. Целое историко-социальное исследование можно было бы написать, лишь глядя на него. Вокруг наркома-реформатора Потёмкина сидят убелённые сединами педагоги с окладистыми бородами, выдающими «старорежимное» гимназическое прошлое. Далее – плотное окружение учителей новой формации – отставники в гимнастёрках ещё с отложными воротничками и наградами, учительницы советской закалки – в строгих
Резолюция по докладу наркома-реформатора Потёмкина «О работе школ за истёкший период Великой Отечественной войны и задачах школ на 1943/44 учебный год» наметила план дальнейших реформ в советской школе, подчеркнув, что совещание созвано «в момент полного провала летнего наступления немецко-фашистских полчищ.
Оно воодушевлено новыми победами русского оружия и проникнуто твёрдой уверенностью в приближении часа окончательного разгрома врага». Поставлены задачи, на годы вперёд определившие вектор развития школ.
По аналогии с царской Россией вводится раздельное обучение мальчиков и девочек в ряде крупных городов. Вводились в школьный быт форма и ученические билеты с правилами для учащихся 5–10-х классов, отличительные значки на головном уборе этих учащихся.
Предлагается «ускорить пересмотр Наркомпросом РСФСР старых и составление новых учебников… применять при этом систему конкурсов и издания параллельных учебников по одному и тому же предмету».
В целях усиления борьбы с безнадзорностью детей требовалось срочно «восстановить сеть внешкольных учреждений, свёрнутую в начале войны… принять меры к созданию детского спортивного общества «Смена». И упорядочить посещение школьниками театров и кино.
Особыми постановлениями правительства регламентировалось возрождение в стране детских театров и кинотеатров, оговаривалось, что в репертуаре взрослых учреждений культуры должны присутствовать детские спектакли, утренники.
Люди старшего поколения до сих пор вспоминают нехитрые забавы военного детства – самодельные тряпичные куклы, машинки и паровозики из деревянных чурочек, сколоченные старшими братьями, новогодние игрушки из ваты и проволоки... Но! Несмотря на то что во время войны многие предприятия оказались на оккупированной территории или перепрофилировались на выпуск военной продукции, закрылись из-за отсутствия сырья и кадров, уже в 1943 г. решениями Совета Министров РСФСР ежегодно стали выделяться материалы и оборудование для выпуска детских игрушек. К 1946-му фактически уже было восстановлено производство их в РСФСР. В это же время возобновляет работу Институт игрушки в Загорске.
И, что особенно символично, во время войны, как и до неё, производство детских игрушек подчас брали на себя предприятия, выпускающие продукцию оборонного значения. Например, на заводе «Москабель» был налажен выпуск ёлочных игрушек из отходов производства. Мишура и проволочные бабочки, стрекозы, самолётики стали частыми украшениями новогодних ёлок: ведь детские утренники и взрослые вечеринки под Новый год так же приобрели особое «тактическое» значение в «битве» за подъём народного духа и веры в Победу.
В горячем споре об итогах Великой Отечественной войны один мой студент заявил, что на оккупированной Смоленщине крестьянам жилось лучше, чем в Совдепии, и сегодня каждый (!) русский человек обязан (!) называть эту войну советско-нацистской. Одна из студенток назвала переломным сражением Великой Отечественной «Бредскую битву». Видимо, что-то слышала о подвиге Брестской крепости или о новом одноимённом кинофильме. Другая засомневалась: «Сталинград или Бородино?» Видимо, что-то слышала о фильме Бондарчука. Студент, получив задание приготовить доклад о Рокоссовском, спросил: «А кто это?»