Литературная Газета 6531 (№ 43 2015)

Литературная Газета Литературка Газета

Юлия МИХАЛЁВА, учитель литературы. Стаж работы три года:

– Я из семьи потомственных учителей. Но хватило меня на работу «по специальности» всего на три года. И не потому, что школа была плохая или «дети сейчас стали невыносимые». Нет! «Затюкали» свои же. Руководитель методобъединения требовала полного соответствия программе по часам и открытых уроков «по всем правилам». Завуч тоже выговаривала за несовпадение моих тем с навязанной общероссийской программой. А директор вообще искренне удивлялась, зачем литературу преподавать в парке, у пруда и на сцене – сидите, мол, в классе и пишите! Но при всём при этом я видела, что интерес у деток к настоящему живому слову остаётся! Им интересна сама ЖИЗНЬ, а не застывший в прозе и стихах прошлый век. Для них классическое «Онегин, я люб­лю Татьяну!» – это как послание с другой планеты. Меняются времена – и мы тоже должны меняться. Ну

а как выбрать время на эти перемены в учебную неделю, если больше половины твоего рабочего дня занимают отчётность, подсчёт процентов качества знаний и рисование графиков успеваемости? Если вместо живых дискуссий мы устраиваем усреднённый тест на знание сюжета. Если вместо того, чтобы дать старшекласснику возможность высказаться, мы запечатываем ему рот казённым «а надо придерживаться нашей точки зрения»! Мы сами затянули на шее живого русского слова огромную петлю. И сейчас уже поздно подставлять табуреточку или давать кислородную маску…

Наталья ВЛАДИМИРОВА, преподаватель русского языка и литературы. Учитель высшей категории. Стаж работы 20 лет:

– Основная проблема преподавания русского языка в школе, особенно в старших классах, – это очень малое количество часов. В 11-м классе на русский язык, на обязательный предмет ЕГЭ, уделяется всего час, тогда как на физкультуру, которую сдают единицы, отводится целых три часа. В 11-м классе ученики вступают в тот возраст, когда они могут в полной мере понять и оценить всю красоту русской речи, а мы лишаем их этой возможности. Что же касается преподавания в средней школе, то трудности связаны с нежеланием, а может, и не­умением детей воспринимать информацию. Здесь очень многое зависит от учителя. То же же самое касается и литературы. Мне кажется, что это связано с появлением гаджетов, планшетов, электронных книг и т.п. Ученики привыкли, что они всегда могут что-то подсмотреть, куда-то заглянуть. Информация считывается поверхностно и не усваивается. То же самое и с русским языком. Зачем учить какие-то правила, если можно готовые домашние задания поискать в интернете? Компьютер исправит все твои ошибки…

Ирина МЕЛЬНИКОВА, заместитель директора по научно-методической работе . Стаж работы 20 лет:

– Меня как учителя русского языка и литературы очень беспокоит тот факт, что из Федерального перечня учебников исключены хорошие, качественные, тщательно продуманные книги. Например, учебник русского языка для 10–11 классов под редакцией Р.Н. Бунеева, учебник по литературе для 10 классов под редакцией А.Н. Архангельского. Учителя вынуждены приспосабливаться к учебникам, включённым в перечень, а не все они соответствуют требованиям, предъявляемым к обязательному минимуму содержания образования.

Также меня тревожит вседозволенность по отношению к текстам, звучащим по телевидению и радио. Особенно это касается рекламных роликов. Множество ошибок! Люди не придают значения тому, как они говорят и пишут, не любят заглядывать в орфоэпические и орфографические словари. А ведь практически у каждого человека есть мобильный телефон, планшет с доступом в интернет, чтобы проверить, как пишется или произносится слово, необходимо буквально одна-две минуты. Каждый человек должен помнить о том, что под влиянием и его речи формируется постоянно меняющийся, «изменчивый, как сама жизнь», русский язык. Именно потому, что большинство людей по-разному произносят слово, употребляют ту или иную форму (возможно, нарушая нормы литературного языка), эта форма с течением времени закрепляется в словарях и становится нормой. Поэтому именно от нас зависит, каким будет наш родной язык в будущем. Третья проблема: исчезла традиция семейного чтения. Современные люди мало читают, не любят классическую литературу. Следствием этого является снижение уровня общей культуры россиян, размывание моральных устоев общества. Человек, воспитанный на классической литературе (особенно русской), никогда не будет оскорблять другого человека, не станет обижать беззащитного.

Марина ЛЕБЕДЕВА, учитель литературы высшей категории. Стаж работы 25 лет:

– На мой взгляд, основная и самая главная проблема преподавания литературы – это то, что мы сейчас имеем поколение абсолютно не читающих детей, или читающих, но чаще всего не понимающих даже десятой доли прочитанного. Они не понимают тексты, а родители в большинстве своём пропускают эту проблему. Информация снимается с поверхности, как в рекламе, а то, что требует усилий, раздражает и остаётся, так сказать, за кадром. Также изменилась скорость получения информации. Ученикам сложно запоминать тексты, учить наизусть. Большинство думает, что прочитать краткое содержание книги – этого достаточно. А ещё мне кажется, что очень многое зависит

от учителя. Сейчас настоящих профессионалов, способных заинтересовать подростков, – единицы. В школе в основном учёба направлена на сдачу этого экзамена. И нездоровый интерес к этому ЕГЭ не ослабевает, а то, что дети слушают, но не слышат, никого не волнует. Вроде на уроках учат и мыслить, и говорить красиво, а в жизни часто ли мы встречаем действительно начитанных, красиво говорящих людей? То-то.

Подготовила Софья БОРИСОВА

Не верь разлукам, старина…

Не верь разлукам, старина…

Спецпроекты ЛГ / Русский глагол / Наставники

Шемшученко Владимир

Теги: авторская песня , Юрий Визбор

Эти строчки Юрия Визбора выбиты на чёрном гранитном камне на Новокунцевском кладбище в Москве, где в 1984 году обрело покой истерзанное болезнью тело поэта. А его душа… Она, не верящая в разлуку, живёт в каждом, кто у ночного туристского костра и далее – везде! – в «любые времена и на любой земле» трогает струны гитары и что-то напевает «чуть охрипшим голосом». И это совсем неспроста: были полтора-два года в конце пятидесятых, когда именно он – весёлый, желтоволосый, улыбчивый, круглолицый, с всегда «смеющейся» гитарой – единолично овладел вниманием и сердцами слушателей; он не то пел, не то шептал, не то рассказывал с берущей за душу простотой и своей неповторимой интонацией. Его герои всегда преисполнены мужской доблести, они всегда в связке, с рюкзаком и ледорубом на крутом склоне, на накренившейся палубе, за рулём мчащейся машины, за штурвалом взмывающего и падающего самолёта.

Его называли основоположником «песни-репортажа», что, с одной стороны, справедливо, ведь он долгие годы работал журналистом, а с другой – он был плотью от плоти героев своих песен-репортажей, он впитывал их мир, их чувства, их непоказную доброту и пел для них, обучившись когда-то игре на гитаре «у местных злодеев в тополиных московских дворах». Вспомним его песню «Обу­чаю игре на гитаре…». Ледокольщик Саша Седых, у которого на столе телеграмма: «Разлюбила. Прощай. Не пиши», без зла рассказывает Юрию Визбору об оставившей его женщине: «Это детали. Ну, ошиблась в своей суете». И далее потрясающая разрядка автора песни: «Обу­чаю играть на гитаре / И учусь у людей доброте». Да, он всю жизнь учился у людей и исповедовался перед ними. Но в то же время его песни были в какой-то мере и проповедями, проповедями не навязчивыми, не назидательными, а всего лишь рассказами о хороших людях, с которых можно «делать жизнь». Людям недобрым, людям с душевными изъянами, «с холодным носом» в его песнях-репортажах «заглавных мест» не доставалось.

Осмелюсь предположить, что способность к подобному «учительству» Юрий Визбор приобрёл в Московском государственном педагогическом институте им. В.И. Ленина, где он учился вместе с известными впоследствии литераторами и журналистами Юрием Ряшенцевым, Юлием Кимом, Максимом Кусургашевым, Адой (Ариадной) Якушевой и другими не менее яркими личностями. В начале 1950-х годов МГПИ был одним из центров нарождающейся авторской песни и носил в студенческой среде неформальное название – «поющий».

В 1955 году Юрий Визбор окончил институт по специальности «Русский язык и литература» и по распределению отправился учительствовать в 8-летнюю школу на станцию Кизема Печорской железной дороги, что в Архангельской области. Там он преподавал русский язык и литературу, биологию, английский язык и даже физкультуру. Оттуда он был призван в ряды Советской армии. И этот учительский и организаторский опыт, пусть небольшой, очень пригодился ему в дальнейшей работе.

А к работе он всегда относился с полной самоотдачей и в жизни, и в песне: «Но первая любовь с названием работа/Останется при нас оставшуюся жизнь» («Работа»).

В те времена то, что мы сейчас называем авторской песней, именовалось либо «песней в свитере», либо «бодрой сердечной туристской песней». Об этом я узнал случайно, когда встретился в журнале «Физкультура и спорт», где печатались мои песни, с людьми, которые помнили, как к ним в 1959 году приходил Юрий Визбор на встречу с читателями. «Песня в свитере» уже тогда была песней социальной, а люди, эти песни писавшие, имели о добре и зле вполне конкретное представление. К примеру, в 1959 году Юрий Визбор выступает в журнале «Музыкальная жизнь» с фельетоном, в котором бичует пустоту, пошлость и безвкусицу в песенном быту. Здесь же он формулирует свою позицию человека и гражданина: «искоренить дрянные песни можно только песнями хорошими». И он был честен в этом своём стремлении.