Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие
Шрифт:
2. «Медведь прибрел». Как он шел?
3. В сказке много созвучий. Найдите их. Какова их роль в сказке?
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Это, конечно, сказка, и ее можно назвать сказкой-объяснением: в ней объясняется, почему медведь спит в берлоге всю зиму, не просыпаясь. Это объяснение, конечно, сказочное.
Вопрос 2. В этой сказке медведь трусливый: он не мог спать, потому что всего боялся. Он увидел, как спокойно
Вопрос 3. Анютка смышленая: она сумела обмануть медведя, сама придумала колыбельную песню, которая понравилась лесным жителям. Помощниками ее стали месяц, звезды, земля, сова, клен, лапотки.
Вопрос 4. В песне есть приметы, которые говорят, что это колыбельная: «баю-баюшки-баю», глаголы в повелительном наклонении и слова-обращения («месяц», «звезды», «сова»).
Вопрос 5. Кафтан, кацавейка, лапти.
Вопрос 6. «Колодник» – сухой лес, бурелом (С. И. Ожегов). «На поглядочек» (от «поглядел») – так, чтобы можно было посмотреть и вспомнить. Лапти плели из лыка, а лыко – часть липовой коры.
Работа со словами из сказки продолжается в заданиях рабочей тетради.
Вопрос 1. Глаголы «спи», «усни», «мани» в повелительной форме; обращение («дитя моё»); «колыбелочку качал».
Вопрос 2. Это выражение устаревшее, сейчас сказали бы «или звезды завоевывал».
Вопрос 3. В народных песнях детишек помогают укачивать кот, гули (голуби) или Сон, Дрема.
Уроки 49, 50. Тема: «Даренка, Муренка и Серебряное копытце»
(П. П. Бажов «Серебряное копытце»; учебная статья «Павел Петрович Бажов»; поговорка)
П. П. Бажов называл свои произведения сказами, обозначая тем самым их связь с распространенными на Урале легендами, сказаниями, в которых народ, окрашивая реальность фантазией, рассказывал о богатствах своего края, об уральских самоцветах. Эти сказы похожи на сказки-объяснения: в них по-сказочному объясняется, как на уральской земле появились камни-самоцветы (с. 18, вторая часть учебника).
Работая со сказкой Бажова, важно обратить внимание и на ее сходство с волшебной сказкой о бедной сироте (сравнение со сказкой «Крошечка-Хаврошечка»), и на заметные отличия от нее (см. комментарий к вопросам).
Задачи:
• учить характеризовать персонажей
• расширять представление о жанровых признаках сказки, сказки волшебной и бытовой, литературной сказки;
• учить сравнивать литературную и народную сказки (выявить признаки волшебной и бытовой сказки в «Серебряном копытце»);
• учить сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений;
• продолжать работу по развитию речи: развивать речевой слух при выделении созвучных слов; развивать речевое чутье при выборе слов из заданного ряда и при толковании значений редко употребляемых слов и выражений; расширять представление о месте употребления некоторых слов и выражений (разговорная речь).
Виды работы:
• чтение;
• выборочное чтение;
• работа с заглавием;
• беседа по вопросам;
• реконструкция последовательности событий (рабочая тетрадь);
• работа с учебной статьей;
• речевая работа: толкование и выделение из текста редко употребляемых слов и выражений; нахождение рифмы; работа со скороговоркой (фонетическое упражнение).
Дополнительные вопросы
1. «Припас охотничий». Как вы думаете, что в нем могло быть?
2. «Дивуются», «ворочайся», «воротились». Как бы мы сказали сейчас? Подберите к этим словам современные синонимы.
3. Что в сказке названо «солониной»?
4. Как вы думаете, что в сказке названо «балаганом», «голбчиком»? Что такое «покосные ложки»?
5. «Запобаивалась» – начала побаиваться, начала немножко бояться. «Что-то запостукивало» —… «Слезки запокапывали» —… Что обозначают глаголы, употребленные в такой форме?
6. Найдите в тексте созвучия (рифму).
7. Найдите в тексте слова и выражения разговорной речи. Объясните их роль.
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Кокованя заинтересовал девочку своей работой, упоминанием об особом козле, речью (говорит складно, в рифму, по-сказочному) и тем, что похвалил ее кошку.
Вопрос 2. Коковане, Даренке и кошке было хорошо вместе. Каждый занимался своим делом, и они были нужны друг другу – одинокий старик, девочка-сиротка и кошка. Они жили дружной семьей, а до этого у каждого семьи не было.
Вопрос 3. Он назвал девочку подаренкой, не зная, что ее зовут Дарьей – Даренкой. Подаренка – здесь: от слова «подарить». Осиротевшую девочку как бы подарили тем, кто пришел жить в избу ее родителей. А она решила, что он назвал ее по имени («Даренка» и «подаренка» звучат похоже).
Вопрос 4. Даренке пять лет, шел шестой год. Она девочка смышленая, трудолюбивая, умелая, храбрая, добрая, заботливая. Она не жадная, любит красоту (она попросила Кокованю не забирать все камушки, чтобы можно было на другой день ими полюбоваться).