Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие
Шрифт:
2. Еще раз перечитайте начало байки. Где начинается невероятное, небывалое?
Комментарий к вопросам
Вопрос 1 (доп.). Обе истории невероятные, объединяет их общий предмет – хвост.
Вопрос 2 (доп.). Первое невероятное событие: «голова ушла, а хвост остался», но ведь на крючке была как раз голова, а хвост должен был упасть в воду.
В рабочей тетради предлагается придумать другое название – по событию или персонажу, а также творческая работа (встраивание в сюжет эпизода по аналогии с имеющимися).
Уроки 133, 134. Тема: «Невероятные приключения Алисы»
(Л. Кэрролл «Алиса в Стране Чудес»)
Задачи:
• развивать представление о смешном (серьезный смысл шутки);
• развивать представление о персонаже-рассказчике;
• закреплять представление о небылицах, скороговорке;
• учить характеризовать персонажа по поступкам и речи;
• продолжать развитие речи: развивать речевое чутье при работе с разговорными словами и выражениями;
• знакомство с культурно-историческим наследием – творчеством английского писателя Л. Кэрролла.
Виды работы:
• рассказ учителя об английском писателе Л. Кэрролле;
• чтение;
• беседа по вопросам;
• работа с учебной статьей;
• называние глав;
• речевая работа: подбор синонимов к разговорным словам и выражениям.
Дополнительные вопросы
1. Понравилась ли вам Алиса? Расскажите о ней. Что это за девочка?
2. «Маялась», «улепетывал», «ни капельки не ушиблась». Подберите синонимы к этим словам. А что значат выражения «со всех ног», «сунуть нос»?
3. Зачем Алиса бросилась за кроликом?
4. Что говорят об Алисе поступки, о которых вы узнали в этой главе?
5. Найдите в тексте повторы слов. Что ими выражено?
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Возможный план:
1. Алиса встречает необыкновенного кролика. (Встреча с необыкновенным кроликом.)
2. Алиса летит по тоннелю вниз. (Вдогонку за кроликом.)
3. Погоня продолжается. (Продолжение погони.)
Вопрос 3. По звучанию это скороговорка, так как в ней есть сходно звучащие слова, что создает трудность в произношении. А по значению некоторые варианты скороговорки становятся небылицами, путаницами («Скушает мышка летучую кошку» и др.).
Вопрос 4.
Вопрос 2 (доп.). «Улепетывал» – убегал; «маялась» – томилась; «ни капельки» – ничуть, нисколько.
При работе с этой главой следует пояснить, что произошло с Алисой: она необыкновенно увеличилась, и ноги оказались далеко от головы.
Дополнительные вопросы
1. Обратите внимание на названия обеих глав. Чем они необычны?
2. Какие черты Алисы проявились в ее размышлениях и действиях?
Комментарий к вопросам
Вопрос 2. В стихах Алиса перепутала персонажей («дети» – «звери»), события, действия («попроворней одевайтесь» – «как вы там ни упирайтесь» и т. д.), образ действия («с ношей тащится» – «с воем тащится»).
Здесь замены взяты не из стихотворения, как бывает в путанице, где переставляются слова и из-за этого «перепутывания» возникает невероятное. Путаница – это небылица, здесь же получилось другое стихотворение, с противоположным смыслом.
Вопрос 3. Шуточное стихотворение Алисы тоже можно считать полезным, потому что в нем есть насмешка над теми, кто не хочет учиться.
Вопрос 4. «Чудесится» – слово образовано от слова «чудеса». «Чудесится» – совершаются чудеса.
В заданиях рабочей тетради продолжена словарная работа (толкование слова по морфемному составу) и предлагаются разные виды анализа текста (нахождение сказочного в повести, определение типа текста в приведенном фрагменте). Там же даны рекомендации по внеклассному чтению.
Уроки 135, 136. Тема: «Веселые шутки о глупцах и глупости»
(Русская народная шутка «Глупец без головы»; аварская народная шутка «Была ли у охотника голова?»; Дж. Родари «Пустые головы»)
Задачи:
• развивать представление о сходстве фольклорных произведений разных народов, о сходстве того, что в них осуждается, над чем смеются и что ценится;
• продолжать работу по развитию речи: развитие речевого чутья при толковании многозначных слов и выражений.