Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие
Шрифт:
Уроки 8, 9. Тема: «Лес осенью»
(Г. А. Снегирев «Кто сажает лес»; И. А. Бунин «Листопад»; народные приметы)
Прозаическая зарисовка Г. А. Снегирева и стихотворение И. А. Бунина объединены темой осеннего леса. Но тема эта раскрывается в данных произведениях совершенно различно: поэт Бунин показывает сказочную красоту осеннего леса, передает чувство восхищения этой красотой, чувство радости, восторга. Прозаик Снегирев рассказывает, как ему удалось разгадать одну из
Задачи:
• учить воспринимать содержание поэтического текста;
• развивать представление о тексте-рассуждении (на материале текста Г. А. Снегирева);
• расширять представление о средствах речевой выразительности (сравнение и способы его выражения; цветовые эпитеты; метафора как скрытое сравнение; повтор);
• продолжать развитие речи: развивать активный словарь учащихся за счет знакомства со словами-эпитетами; развивать речевое чутье при работе со сравнениями и метафорами;
• эстетическое и эмоциональное развитие учащихся.
Виды работы:
• чтение текста;
• выборочное чтение;
• выразительное чтение;
• определение типа текста (текст-рассуждение);
• составление плана;
• пересказ текста;
• сравнение фрагментов текста;
• работа с заглавием;
• речевая работа: выделение в тексте речевых средств выразительности (эпитет, метафора, сравнение).
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Примерный план:
1. Кто посадил дубки. (Непонятное появление дубков.)
2. Как сойка посадила дубки. (Разрешение загадки.)
Вопрос 4. Предложенное название («Как сойка сажала дубки») менее удачное, чем авторское, так как авторское более широкое: семена разных растений, не только дубов, могут переносить разные птицы. Могло бы подойти название «Как птицы сажают лес».
Дополнительные вопросы
1. Найдите в тексте все сравнения. Чем они выражены?
2. Найдите в тексте скрытые сравнения.
3. Найдите в тексте эпитеты. Выделите среди них те, которые передают цвет.
4. Прочитайте первую и последнюю строфы. Чем они различаются и что у них общего?
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Яркость и пестрота красок – отличительный признак осеннего леса, и поэтому практически все писатели и поэты описывают осеннее убранство леса.
Поэт наблюдает лес в солнечный день, об этом говорит строка «стоит над светлою поляной». Осенний лес сравнивается с расписным теремом по внешнему виду: березы, как резьба на окнах терема; елочки, как вышки; просветы в небе, как оконца.
Вопрос 2. При работе с этим заданием можно обратить внимание на то, что в первых двух картинах поэт передает зрительные впечатления: блестящие нити паутины и последний летающий мотылек. А следующая картина – звуковая, здесь передана
Вопрос 3. Повтор шипящих [ж], [ш] и свистящих звуков в последних трех строках третьей строфы намеренный, то есть является звукописью, с помощью которой переданы характерные для осени звуки – шуршание падающих листьев.
Вопрос 1 (доп.). «Лес, точно терем расписной»; «лес… веселой, пестрою стеной стоит»; «как вышки, елочки темнеют»; «просветы в небо, что оконца», «паутины ткани блестят, как сеть из серебра», «и, точно белый лепесток, на паутине замирает»; «осень тихою вдовой». Сравнения здесь выражены сравнительными оборотами с союзами точно, как, что (в значении как) и творительным падежом имени существительного со значением сравнения («стоит стеной» – стоит как стена).
Вопрос 2 (доп.). «И осень… вступает», «лес… стоит… завороженный тишиной». В этих выражениях осени и лесу придаются качества человека, то есть неживые существа олицетворяются.
Вопрос 3 (доп.). «Терем расписной, лиловый, золотой, багряный»; «веселая, пестрая стена»; «светлая поляна»; «желтая резьба»; «лазурь голубая»; «листва сквозная»; «тихая вдова»; «пестрый терем»; «пустая поляна»; «широкий двор»; «воздушная ткань паутины»; «последний мотылек»; «белый лепесток»; «мертвое молчанье»; «синяя вышина»; «солнечная поляна».
Вопрос 4 (доп.). Первые две строки в обоих четверостишиях совпадают – это полный речевой повтор. Четвертая строка первой строфы стала третьей, и при этом слово «светлая» заменено синонимом «солнечная». Вместо строки «веселой пестрою стеной» дается строка «завороженный тишиной». В результате в первой строфе поэт говорит только о том, что он видит (дает зрительную картину леса), а в заключительной строфе добавляет звуковые впечатления, говорит об удивительной тишине.
Урок 10. Тема: «В ожидании зимы»
(С. А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»; учебная статья «Олицетворение»; загадки; Н. М. Рубцов «Осень! Летит по дорогам…»; пословицы)
Завершается раздел двумя стихотворениями, в которых даны картины поздней осени. Желание природных перемен, ожидание зимы как избавления от скуки и тоски, связанных с осенней непогодой, – вот настроение, которым окрашены эти поэтические картины.