Луна и судьба. Как Луна исполняет ваши желания
Шрифт:
Мнение психолога: всему виной – недостаток родительского внимания, телесного контакта, совместного времяпрепровождения, из-за чего происходит «искривление» детско-родительских отношений, приводящее к дезадаптации ребенка.
Далее следует предупреждение об опасности описываемого феномена, поскольку на него удобно списывать детскую эгоцентричность, откровенное непослушание, и вывод: таким детям просто нужно повышенное внимание и особое воспитание.
Осталось привести мнения парапсихологов и уфологов. Первые считают, что дети индиго с самого рождения подключены к единому информационному полю Вселенной; вторые уверяют, что
Интересная информация по теме размещена на сайте Благотворительного фонда им. Е. И. Рерих. Это интервью с профессором Московского педагогического государственного университета Е. Н. Черноземовой, изучающей поведение детей с паранормальными способностями. Среди основных особенностей детей индиго она отмечает изначальную установку на альтруизм и не по-детски серьезное внимание к проблемам окружающих. Таких детей видно по глазам: это взгляд-рентген, просвечивающий насквозь. Нередко они мгновенно отвечают на вопрос, как будто ожидали его заранее и успели подготовиться к ответу. Но иногда они нас просто не слышат, если сосредоточены на чем-то другом, более важном для них в данный момент, – вот это и принимают за рассеянность, невнимательность. Дети-индиго и сами часто задают вопросы: «странные», совсем не детские. И ведущий вопрос – не «почему», а «зачем»? Детские игры им не интересны, так как эти дети нацелены не на процесс, а на результат. «Но такая взрослость оборачивается конфликтами в школе, – пишет Черноземова. – Учитель реагирует нервно, если ученик решает задачу мгновенно, но не может расписать действия. Например, двухлетний малыш из Екатеринбурга с ходу дает решение математических задач. Но он не оперирует цифрами! Он считывает модель. Что это и как это – никто не знает. Или феномен автоматического письма: один ребенок пишет письмо иероглифами, клинописью, арабской вязью… Другой «принимает» и выдает художественные тексты и рисунки… Это сложные личности синтетического озарения во многих областях».
Прислушайтесь к мнению специалиста: «Эти дети психологически взрослее родителей, часто дают взрослым советы, как с ними надо обращаться. Умные родители слушают и слушаются. А «глухие» – ведут ребенка к психиатру, а там его начинают залечивать медикаментозно». И в заключение она приводит гипотезу немецкого автора Зигфрида Войтынаса о причине прихода в наш мир детей индиго: «…человечество сознательно истребляет в себе человеческие качества, а новые дети эти качества проявляют в концентрированном виде, чтобы человечеству напомнить: ты вот какой, в тебе все это есть, развивай это в себе». Хотелось бы верить, что человечество прислушается!
К сожалению, большинство ученых детей индиго не признают. А журналисты периодически находят их среди нас, ведь слухами земля полнится! Вот несколько примеров, почерпнутых из средств массовой информации.
• В городе Волжском Волгоградской области Надежда Киприянович родила феноменального младенца. Борис в восемь месяцев заговорил сразу целыми фразами. В полтора года он уже читал крупный газетный шрифт. А в три года начал рассказывать о Вселенной. Он не только точно называл планеты Солнечной системы и их спутники, из него буквально сыпались названия звездных систем и номера галактик. Этот феномен изучали специалисты с научными степенями, но объяснить его не смогли (Из архива «Комсомольской правды»).
• Юная мексиканка Освальдо Риос с завязанными плотной повязкой глазами берет фотографию, которую кто-либо из присутствующих передает ей, проводит по ней рукой и точно определяет все, что на ней изображено. Более того, она называет не только имена и адреса людей, запечатленных на фотографии, но даже номера их водительских прав
• У Левы Б. из Евпатории к 10 годам опубликовано четыре задачника по математике. Мальчик не ходит в школу, так как ему там неинтересно. Он учится дома, а в школу ходит сдавать предметы экстерном. Задачники он пишет для того, чтобы детям было интересно учиться. В 2007 году Лева выступил на научной конференции с докладом «Правда о правде». То, как ребенок излагает свои мысли, глубина знаний – поражают. Естественно, что таким детям нужны совершенно иные учителя, которые дали бы им простор для развития, а не подавляли бы их своим авторитаризмом. Леве повезло, его увидели, поняли и поддерживают («Новый день»).
• Художница Саша Путря из Полтавы. Судьбой ей было отпущено всего 11 лет земной жизни, за которые она создала более трех тысяч работ. Двадцать лет назад Саша уже знала и понимала то, что мы, взрослые, только сейчас начинаем узнавать и понимать. Она знала о мирах других измерений, знала о реинкарнации, о сроке своего ухода. Знала то, о чем тогда еще даже не говорили. А главное – она была уникальным художником, самобытным и многогранным. При этом рисованию она не училась, а папе-художнику запретила себя обучать. Ее душа как бы знала сама, что и как рисовать, а способности раскрывались все полнее по мере того, как она накапливала разнообразные знания из художественной литературы, истории Украины, от знакомства с музыкой и фольклором, с историей искусств, с биографиями художников. Ее потребность в этих знаниях и то, как она их впитывала, были поразительны.
Девочка шесть лет проболела лейкемией, испытывая страшные боли, но тем не менее именно она, ребенок, поддерживала окружающих, говоря, что все будет хорошо. Такая сила духа поражала даже врачей, которых трудно чем-то удивить («Новый день»).
«Родовые задачи»
Каждый ребенок в семье, в зависимости от очередности его появления на свет, имеет свои «родовые задачи». Этого довольно нетрадиционного взгляда придерживается психолог, писатель Сергей Попов. По его мнению, первый (или единственный) ребенок в семье наделяется «родовыми задачами» по отцу. Иногда – в виде исключения – по линии матери, если материнский род заведомо доминирует над отцовским.
«Родовые задачи» первенца связаны с социальной деятельностью человека, его самореализацией. Чем значительнее его успехи в любимом деле, тем больше шансов создать крепкую семью.
Второй ребенок в семье наследует природные качества по материнской линии (либо по отцовской, если его ветвь заведомо слабее). По этой причине «родовые задачи» второго ребенка чаще всего связаны с обустройством своего дома, заботами о семье. Если же он предпочитает дела служебные, то частенько не имеет ни карьеры, ни семьи.
Третий ребенок не наследует «родовых задач» ни по линии матери, ни по линии отца. Он сам является родоначальником новой династии, носителем принципиально новых «родовых задач». Очень важно, чтобы аккумулированные в нем «задачи» он сумел претворить в жизнь. Это может быть новаторская или какая-то другая, но оригинальная, необычная деятельность. Третий ребенок создает свою семью довольно поздно, зато выбор второй половинки является стопроцентным попаданием «в яблочко». В брак он вступает только по большой любви.