Малыш в мире природы

Коробова М. В.

5. «Чудо-одеяло» Наблюдение за небом в сплошной облачности

Продолжать развивать у детей представления об осеннем небе (облака могут укутывать все небо, быть такими большими, что даже солнышка не видно).

Развивать внимательность.

Обогащать и активизировать словарь прилагатель­ных (густые, серые).

Вызвать у детей интерес и желание наблюдать за облаками по собственной инициативе

После

наблюдения в свободной беседе с детьми воспитатель отмечает, в какую погоду бывают такие облака

6. «Дождик, дождик, кап да кап» Наблюдение за дожди­ком

Развивать у малышей представления о дожде (дож­дик может быть мелкий, тихий; дождик может быть сильный, частый; дождик льется из тучки).

Обогащать и активизировать словарь прилагатель­ных.

Побуждать детей замечать связь между погодой и одеждой.

Помогать детям выражать свои впечатления в игре, рисунке

Можно предложить детям игру «Солнышко и дождик».

В группе отметить на большом календаре (С. Н. Николаева «Юный эколог») дождь соот­ветствующим символом (тучка с капельками)

7. «Храбрая елочка» Наблюдение за елочкой

Развивать представления детей о своеобразии ели (иголочки у нее не опадают, елочка остается зеле­ной, даже когда холодно, елочка смелая, храбрая, не боится осеннего холода).

Вызвать восхищение елочкой, которая не боялась холодов, пробудить чувство любования ее красотой

Прочитать стихотворение «Приходите к Елочке»:

Пусть в небе листья кружатся,

И близко холода,

Зеленые иголочки не сброшу никогда!

Вы только поглядите

На мой наряд лесной,

Вы только приходите поговорить со мной.

После наблюдения можно вспомнить другие стихи, хороводы, поиграть в прятки с игрушка­ми около елочки

8. «Стало холоднее» Наблюдение за прохожи­ми в осенней одежде

Развивать у малышей предпосылки наблюдатель­ности, интереса к взаимосвязи явлений природы и жизни людей. Люди надевают более теплую одеж­ду (куртки, головные уборы); увеличивается коли­чество предметов одежды (перчатки, шарфы). По­чему мы так одеваемся? При рассматривании активизировать в речи детей названия предметов одежды; закреплять знание основных цветов.

Воспитывать у малышей навыки взаимопомощи при сборе на прогулку, во время наблюдений

Подобное наблюдение планируется второй раз в дождливую погоду. Внимание привлекается к зонтикам, непромокаемой обуви, поднятым капюшонам. Рассмотреть одежду детей. В группе желательно провести дидактическое упражнение «Оденем Таню на прогулку» (под­бираются предметы одежды, которые обсужда­лись в наблюдении). Разместить на видное место 2—3 кукол-девочек и кукол-мальчиков с различными наборами одежды для самостоятельных игр

9. «Кто в листочках за­шуршал?»

Наблюдение за ветром

Показать детям, как можно «найти», «увидеть» ве­тер. Развивать их познавательную активность, же­лание наблюдать явления природы, учить замечать ветер по косвенным проявлениям. Дети замечают листочки, бегущие по земле, колеблющиеся от вет­ра веточки (не больше 1—2 объектов за один раз). Воспитывать у детей осторожность

и предусмот­рительность: заслонять лицо, отворачиваться от слишком сильных порывов ветра, чтобы не засо­рить глазки

Подвижная игра «Ветерочек». Можно прочи­тать детям стихи:

Кто в листочках зашуршал,

Кто по веткам пробежал?

Крутит в воздухе бумажки,

Дует мне за воротник ...

Он веселый и нестрашный —

Ветер, ветер, озорник!

10. «Синий-синий иней»

Наблюдение за явления­ми первых заморозков

Развивать у детей сенсорные способы познания природных явлений (характер поверхности, тем­пература льда). Показать иней на траве, кирпич­ной стене, сетке ограды. Вызвать чувство удивления, восхищения своеоб­разием природных явлений. Формировать предпосылки логических умозаклю­чений (замерзание воды в лужах связать с холод­ной погодой)

Можно позволить детям порезвиться, попры­гать в мелких замерзших лужах, послушать, как шуршат и позванивают разлетающиеся льдинки

11. «Что за птица?» Наблюдение за сорокой

Развивать у детей общие представления о сороке, замечая ее забавные повадки (сорока скачет, смешно выбрасывая вперед одну ножку, шумно перепархивает, покачивает длинным хвостом). Воспитывать у малышей ласковое, дружелюбное отношение к живым существам, выражая его в словах «сорока-белобока»

Можно прочитать детям шутливую чистоговорку:

Три сороки, три сороки

В красной таратайке

По тропинке, по дороге

Прикатили к зайке.

12. «Сорока-белобока»

Наблюдение за сорокой

Продолжать развивать представления о птицах, фиксируя внимание на особенностях строения тела — голова, крылья, хвост, две ножки. Привлечь внимание малышей к праздничному на­ряду сороки: бока и животик белые, а крылья и длинный хвост черные, блестящие. Вызвать эстетический отклик, симпатию к наряд­ной сороке

Можно привлечь родителей к установке круп­ной стационарной зимней кормушки на нож­ке-подставке, с крышей. Это прекрасная воз­можность нравственного воспитания ребенка. Дети присутствуют при сооружении кормушки и знакомятся с будущей привлекательной дея­тельностью — кормлением птиц: «Прилетит к нам сорока — мы и ее угостим...»

Зима

1. «Белый снег пуши­стый...»

Наблюдение за снегопа­дом

Развивать у детей общие представления о снеге (холодный, падает с неба, из тучки, много-много снежинок летят; тают на ладошке). Активизировать словарный запас (снег, снежинка, кружится), расширять его (снегопад, замело). Учить восхищаться красотой снегопада, запоро­шенных снегом аллей