Мать. Воспитание личности. Книга первая

Мать

Если бы ты постоянно работал по восемь-девять часов в день, ты бы хорошо ел и крепко спал и у тебя бы не было времени выяснять про себя, в каком ты настроении – плохом или хорошем.

Я говорю тебе все это, относясь к тебе с большой любовью, и надеюсь, ты правильно поймешь меня.

Любящая тебя Мать.

15 мая 1934 г.

* * *

Милая Мать, я хочу во всем поступать согласно твоей воле и слушаться только ее.

Тогда

немедленно оставь тот образ жизни, который у тебя сложился за последнее время – слоняться туда-сюда без дела и болтать с девушками. Начни снова серьезно работать, учиться, займись самовоспитанием, займи свой ум чем-либо интересным и полезным, а не пустой болтовней; и не нужно выдумывать ложных оправданий своим витальным влечениям. Если твое намерение искренно, моя сила будет всегда с тобой и всегда поможет тебе преодолеть все препятствия.

27 сентября 1934 г.

В те дни, когда у нас нет уроков, я чувствую себя хуже. Зато когда они начинаются, я сразу же чувствую прилив радости, словно наступает другая – счастливая жизнь. Я не могу понять этого процесса.

Что ты называешь процессом? Ни о каком «процессе» здесь говорить не приходится; просто дурное самочувствие проходит совершенно естественным образом, когда ум сосредотачивается на учебе, которая, с одной стороны, дает ему здоровую пищу, а с другой – отвлекает от болезненной поглощенности подробностями жизни ограниченного физического эго.

3 декабря 1934 г.

Дорогая Мать, полезно ли мне ходить в гости к D, чтобы читать стихотворения, которые он пишет на гуджарати?

Все зависит от того, какое влияние это на тебя оказывает. Если, уходя от него, ты чувствуешь себя спокойней, уравновешенней, тогда это на пользу. Если, наоборот, тебе грустно и ты ощущаешь неудовлетворенность, тогда тебе лучше не ходить к D. Просто понаблюдай за собой и посмотри, как это на тебя влияет, а потом прими решение.

13 декабря 1934 г.

Во сне я видел, как Ты написала: «Дитя мое, отчего ты перестал учиться?» На самом деле, Ты писала гораздо больше, но я не запомнил. Не могла бы Ты повторить все это в записке?

Это правда, прошлой ночью я, действительно, обращалась к тебе с этим вопросом, а кроме того я указала на то, что уступать побуждениям витального, как ты это делаешь, – это отнюдь не способ управлять им. Ты должен сам разработать для себя распорядок жизни и выполнять его, чего бы это ни стоило, если, конечно, ты намерен преодолеть в себе состояние, которое создается дурной волей витального и угнетенностью духа. Ибо без дисциплины ничего в жизни не добиться, и уж тем более ни о какой йоге и говорить не приходится.

Соблюдать дисциплину нетрудно, когда работаешь физически, но это труднее

сделать в учебе, особенно когда у тебя плохое самочувствие. Как бы там ни было, но я решил не завтракать, если не могу заниматься.

Что за нелепая мысль? Наказывать тело за изъяны и ошибки витального существа! Это и не справедливо, и не верно.

22 декабря 1934 г.

Как раз сегодня утром я был в таком подавленном настроении, что не мог заниматься.

Это недопустимо.

Милая Мать, что же мне делать?

Заставь себя учиться и твоя депрессия пройдет. Представь себе, что ученик в школе подходит к преподавателю и говорит: «Господин учитель, я не выполнил домашнее задание, потому что у меня было скверное настроение».

Разумеется, преподаватель накажет такого ученика со всей строгостью.

16 января 1935 г.

Мне кажется, что Тебе не очень нравится одна вещь – то, как я стараюсь учиться.

Занятия укрепляют ум, отвлекая его от сосредоточенности на побуждениях и желаниях витального. Сосредоточенность на занятиях – это один из самых действенных способов достичь контроля над витальной и ментальной частями существа; вот почему так важно и нужно учиться.

28 января 1935 г.

Ум у меня не становится спокойней, оттого что я, наверно, не занимаюсь как следует, с нужным усердием и усидчивостью. Учеба не доставляет мне особого удовольствия.

Учатся не для удовольствия, а для того, чтобы развить свой ум и получить определенные знания.

1 февраля 1935 г.

Я не могу заниматься, потому что на меня находит вялость и безразличие.

Если ты не станешь учиться, вялость и безразличие будут захватывать тебя все больше и больше.

4 марта 1935 г.

Я ничего не понимаю в этом предмете и не знаю, как убить время.

Учись – это лучший способ достичь понимания.

Ты советуешь мне учиться, но мне это совсем не нравится.

Ты не уделяешь учебе достаточно времени, поэтому-то тебе и не интересно. Если стараешься сделать дело с душой и как можно лучше, оно обязательно становится интересным.

10 апреля 1935 г.