Мировые информационные ресурсы

Блюмин Александр

– институтами и их филиалами;

– научнооисследовательскими центрами;

– лабораториями;

– группами отдельных сотрудников, деятельность котоо

рых связана с наукой и образованием.

Деловые ресурсы Интернета имеют огромное значение для

информационного обеспечения образовательных программ. Инн

тернет как глобальная сеть объединяет ресурсы свободного

доступа со всего мира, среди которых важное место занимают

государственные ресурсы

разных стран, межправительственн

ных и международных организаций, а также сектор коммерр

247

ческой информации, а именно справочная и статистическая

информация, сектор НТИ.

Образовательные интернеттпорталы имеют большое

значение для обеспечения единой информационной образоваа

тельной среды. В настоящее время создается система образоо

вательных интернеттпорталов, состоящая из взаимосвязанных

веббсайтов, посвященных различным сферам образования. К

образовательным порталам предъявляются высокие требоваа

ния. Они должны постоянно функционировать, эффективно

обеспечивать образовательное сообщество качественными обб

разовательными ресурсами для соответствующих уровней обб

разования, а также быть функционально и информационно свяя

занными со всей системой образовательных порталов.

Среди образовательных порталов отметим следующие:

– российское образование — www.edu.ru;

– российский общеобразовательный портал —

www.school.edu.ru;

– российский портал открытого образования —

www.openet.edu.ru;

– портал информационной поддержки единого государр

ственного экзамена (ЕГЭ) — www.ege.edu.ru;

– образовательный портал по поддержке процессов обучее

ния в странах СНГ — www.sng.edu.ru;

– дополнительное образование детей — www.vidod.edu.ru;

– естественноонаучный образовательный портал —

www.en.edu.ru;

– здоровье и образование — www.valeo.edu.ru;

– инженерное образование — www.techno.edu.ru;

– информационноокоммуникационные технологии в обраа

зовании — www.ict.edu.ru;

– непрерывное образование преподавателей —

www.neo.edu.ru;

– социальноогуманитарное и политологическое образоваа

ние — www.humanities.edu.ru;

– экономика, социология, менеджмент —

www.ecsocman.edu.ru;

248

– юридическая Россия — www.law.edu.ru.

Большинство стран с развитой системой образования имее

ют свои образовательные веббресурсы. Основным хранилищем

информационных ресурсов в сети европейской системы

образования является портал проекта SchoolNet (www.eun.org).

Этот проект объединяет усилия национальных

органов управв

ления образованием более чем в 20 странах Европы.

Доступность огромного объема информации предоставляя

ет студентам возможность равноправно участвовать в решении

практических задач, например в проведении аналитического

исследования.

Новые типы ресурсов обостряют проблему информационн

ной культуры как студентов, так и преподавателей: адаптация

к coвременному информационному пространству обретает

первостепенную важность для качества образования, опредее

ляя процессы профессионального становления и развития чее

ловека, его самореализацию.

При построении учебного процесса на базе информационн

ных ресурсов используется исследовательский метод обучения.

Его сущность сводится к следующему:

– преподаватель вместе со студентами формулирует проо

блему, на разрешение которой отводится отрезок времени;

– преподаватель не сообщает знаний студентам. Они

самостоятельно добывают их в процессе исследования проблее

мы, сравнения различных вариантов получаемых ответов. Средд

ства для достижения результата также определяют учащиеся; – деятельность преподавателя сводится к оперативному

управлению процессом решения проблемных задач;

– учебный процесс характеризуется высокой интенсивносс

тью, обучение сопровождается повышенным интересом, полученн

ные знания отличаются глубиной, прочностью, действенностью.

Эффективность обучения на базе информационных ресурр

сов зависит от качества, количества ресурсов и информации

онных технологий, доступных студентам и преподавателям.

Обучение на базе информационных ресурсов обладает ряя

дом достоинств:

249

– поощрение использования различных видов информаа

циионных ресурсов;

– поощрение глубокого изучения определенной тематии

ки, которое приводит к результатам высокого качества;

– проведение исследований, способствующих приобретее

нию знаний через активное взаимодействие с информационныы

ми ресурсами;

– приобретение информационных навыков, позволяющих

эффективно работать с различными информационными

ресурсами;

– развитие навыков решения проблем, критически оцении

вать не только найденную информацию, но и найденные решее

ния;

– выделение процесса накопления информации как

последовательного процесса приобретения знаний;

– повышение требований к содержанию учебных программ;