Мы растем! Все о развитии ребенка
Шрифт:
Игра - занятие с Петрушкой
Цель: Познакомить ребенка с Петрушкой - фольклорным персонажем. Обогащать малыша впечатлениями. Использовать прием сюрпризности. Использовать появление Петрушки для активизации повышенного интереса к разыгрываемой ситуации и обогащения речевой практики ребенка.
Материал: Персонаж кукольного театра (перчаточная кукла).
Примечание. Куклу можно изготовить самостоятельно из любой куклы (высота 30-40 см), переодев ее в яркий комбинезон и колпачок.
Ход занятия:Взрослый
Примечание: это занятие желательно проводить его в особые дни в семье - как елочный сюрприз, в день рождения или в других подобных случаях.
Все игры-занятия проводятся в режиме двигательной активности малыша. Моменты малой подвижности должны сочетаться с ходьбой, перемещением в пространстве. И, конечно, все занятия включают элементы речевой практики.
Показатели развития ребенка к 1 году 6 мес.
Ведущие линии развития
Познавательное развитие
К 1 году 6 мес. ребенок обобщает предметы по существенным признакам (по функциям, по способу использования). Например: «Где куколка? А где еще видишь куколку? А есть еще куколка?»
Или: «Принеси мне шарики. Где еще шарики?» Впервые (с 1 года 3 мес.) выполняет дидактические задания на ориентировку по форме, цвету, величине («Дай такой же!»).
Производит отбор предметов по одному признаку («Отбери шарики красные. Вот такие!»):
1. ориентируясь на форму, отделяет шары от кубиков; кубики от кирпичиков и призм;
2. отбирает однородные предметы по величине (большие шарики от маленьких, и т.п.);
3. собирает пирамидку из двух контрастных по величине колец одного цвета (после обучения);
4. выполняет задание на подбор знакомых однородных предметов (игрушек) по цвету (выбор из двух-трех цветов): грибочки, флажки, фломастеры, круги, квадраты.
Выполняет установку взрослого: «Дай такой же, как у меня!» Использует предметы и игрушки по их функциональному назначению (например, в машине перевозит кубики, в ванночке купает куколку, укладывает ее спать в кроватку, а за столиком – кормит).
Отображает в игре «разученные» или часто наблюдаемые в собственной жизни одно – два действия: «разговаривает» по телефону, «читает» газету или книгу. Если взрослый практикует в игре с малышом предметы – заместители – (вместо мыла –
Социальное развитие
При правильном воспитании ребенок эмоционально уравновешен, спокоен, в знакомой среде не тревожен. При смене привычного образа жизни (смена микроклимата семейных отношений, режима, отсутствие любимого взрослого) может выражать протест, доходящий до стресса.
Очень привязан к любимому взрослому человеку (к маме, бабушке или сестренке).
Способен среди посторонних взрослых особо выделять тех, с кем возникают яркие, эмоциональные отношения, «деловая» форма взаимодействия и интерес в общении.
Тянется к другим детям, но не всегда готов делиться игрушками.
Может ревностно относиться к другому ребенку, если любимый взрослый предпочитает или хвалит того.
Речевое развитие
Понимание речи
Понятийный словарь значительно увеличивается.
Ребенок хорошо понимает обращенную к нему речь взрослого, если тот конкретно выражает свои просьбы и мысли.
Выполняет просьбу взрослого, состоящую из одного действия. По просьбе взрослого способен группировать однородные предметы (шарики, кубики, машинки).
Начинает понимать слова, выражающие чувства и состояния человека (например, соскучился, устал, испугался, проголодался), а также слова благодарности («спасибо») и приветствия – прощания («здравствуйте – до свидания»).
Активная речь
В активном словаре 30-40 слов.
Произносит много лепетных слов.
Делает попытки строить предложение из 2-х слов.
По-прежнему часто пользуется мимикой и жестами, возгласами, особенно в моменты яркой заинтересованности.
Моторное развитие
Хорошо самостоятельно ходит (в разных направлениях, при смене направления).
Движения достаточно скоординированы.
Способен приставным шагом преодолевать препятствие, перешагивая через предметы высотой 20-25 см.
Поднимается и сходит по детской горке.
При ходьбе способен переносить нетяжелые предметы, двигаясь с ними в определенном направлении.
Прокатывает мяч в определенном направлении по просьбе.
Бросает мяч вниз, вперед, вверх.
Пытается ловить мяч.
Отталкивает мяч в направлении, заданном игрой со взрослым.
Любит скатывать мяч с детской горки.
Удерживает равновесие при ходьбе по доске.
Воспитание культурно-гигиенических навыков
Держит в «кулачке» ложку, придерживая ее четырьмя пальцами посередине черенка.
Уверенно берет со стола чашку, пьет самостоятельно, фиксируя ее наклон, и ставит на стол.
Хорошо ест густую и полужидкую пищу, самостоятельно пользуясь ложкой.
Пытается самостоятельно есть первые блюда (жидкую пищу).