Мы растем! Все о развитии ребенка
Шрифт:
2. Взрослый распределяет кукольную одежду для Маши и Андрюши и вместе с ребенком одевает их. Куклу-мальчика - в рубашку и штанишки, куклу-девочку - в платье с бантиком и шляпу. Взрослый предлагает ребенку рассмотреть их одежду; подчеркивает, какими красивыми стали Маша и Андрюша. Рассказывает, что они - друзья, никогда не ссорятся, дарят друг другу подарки, играют вместе и хотят дружить с малышом (называется имя ребенка).
3. Маша и Андрюша «поют», «танцуют», «декламируют» коротенькие стихи. Затем им отводится какое-то постоянное место, где они будут
Варианты: на последующих занятиях разыгрываются сценки-сюжеты:
• «Андрюша и Маша играют с шарами». Куклы расположены напротив друг друга; за одной куклой располагается малыш, за другой - взрослый. В начале все шары прокатываются в одну сторону, потом - в другую. Взрослый называет их цвет.
• «Андрюша и Маша играют в прятки». Участвуют двое взрослых и ребенок. Куклы поочередно прячутся. Например, один взрослый, представляющий малыша, при участии малыша прячет Андрюшу где-то в комнате. Взрослый, представляющий куклу Машу, ищет. Затем ситуация повторяется в обратном варианте).
• «Маша поздравляет Андрюшу с днем рождения и дарит ему подарки». При этом разыгрывается сценка вручения подарка: машинки, картинки, книжечки и пр.
• «Андрюша приглашает в гости Машу» или «Андрюша и Маша приглашают в гости друзей (Мишку, Зайку, Белку и др.).
• «Маша и Андрюша катаются на машинах».
• «Маша и Андрюша едут в гости к Петрушке».
• «Маша, Андрюша и Петрушка навещают больного Зайку».
• «Друзья слушают мамину сказку» и др.
Это примерный перечень тем. Взрослый сам придумывает все новые и новые сюжеты с куклами и зверятами. В этих показах малыш - активный участник, а не созерцатель. Показы должны проходить эмоционально, с известной долей артистичности и игрового взаимодействия, в процессе диалога.
«Подарки для куклы Ляли и Петрушки» [2]
Цель. Учить называть «подарок», изображенный на картинке. Закрепить представления о знакомых предметах, и их изображениях на картинках.
Материал. Набор знакомых малышу предметных картинок (мебель, одежда, посуда, игрушки, животные).
Ход занятия
Ребенку предлагается выбрать картинку с изображением предмета - в подарок кукле. Сюжет занятия разворачивается ситуативно, в зависимости от выбора ребенка.
«Что купили для Алеши (имя ребенка)?»
Цель. Учить узнавать в изображении на картинке знакомые предметы из числа фруктов, называть их. Развивать мыслительные навыки (сравнение и обобщение).
Материал. Предметные картинки из серии «Фрукты» (яблоко, груша, виноград, банан, апельсин и т.п.), а также натуральные фрукты.
Ход занятия
1. Взрослый рассматривает с малышом картинки, называя изображенные на них предметы, малыш повторяет. «Это фрукты»,- обобщает взрослый.
2. На столе - ваза с фруктами. Взрослый говорит малышу, что ему купили фрукты и предлагает посмотреть, что лежит в вазе. Фрукты называются и сравниваются с картинками.
3. Взрослый предлагает малышу
«На чем ты поедешь?»
Цель. Закрепить представления о средствах передвижения. Учить выбирать знакомые картинки ( автомобиль, автобус, поезд и др. по просьбе взрослого) и называть их. Ввести новые картинки (самолет, грузовая машина).
Материал. Предметные картинки из серии «Транспорт».
Ход занятия.
1. Взрослый разговаривает с малышом о машинах, и транспорте, который они видели на улице.
Показывает транспортные средства на картинках. Предлагает посмотреть, какие игрушки из его игрушечного хозяйства, относятся к транспорту («то, на чем можно ехать»). Затем вместе со взрослым ребенок подбирает соответствующие картинки, которые называются и сравниваются. Если малыш затрудняется, взрослый помогает.
2. Малышу предлагают действовать с игрушками.
3. Взрослый предлагает малышу сказать, на чем они «поедут». Далее занятие разворачивается ситуативно, т.е. по замыслу ребенка. Занятие переходит в игру, в которой взрослый выступает в качестве партнера, придумывая коллизии забавного сюжета.
«Для чего это нужно?»
Цель. Учить узнавать знакомые предметы домашнего обихода на картинке, называть словом, понимать их функциоанальное назначение. Продолжать учить строить фразы из 2-3 слов.
Материал. Серия картинок «Предметы домашнего обихода» («утюг», «щетка», «часы», «телефон» и пр.).
Ход занятия
1. Взрослый обращается к ребенку: «Позвоним папе (бабушке, тете и др.). Что нам для этого нужно?» - показывает картинку, на которой изображен телефон. «Что это, как называется?». Далее дидактическая игра разворачивается ситуативно, в зависимости от выбора и игрового поведения малыша. Взрослый принимает активное участие в разговоре «по телефону», вводит в игру персонажи игр, сказок, потешек, фантазируя в диалоге с ребенком.
2. Предъявляются другие картинки, действия с ними разворачиваются в зависимости от выбора малыша.
«Курочка - пеструшечка»
Цель. Развивать умение узнавать, а затем сравнивать знакомых животных и птиц на картинках в реалистическом изображении. Продолжать учить строить фразы из 2-3 слов. Побуждать малыша к диалогической речи.
Материал. 5-6 предметных картинок из серии «Домашние животные и птицы» («Корова», «Лошадь», «Коза», «Овца», «Утка», «Гусь» и др.).
Ход занятия
1. Разговор о животных знакомых ребенку (коровка, лошадка, козочка др.). Рассматривание картинок. Отмечаются особенности внешнего вида. Взрослый подчеркивает, какую пользу животные
приносят людям (курочка - яичко, коровка - молочко, овечка - шерстку и т.д.).
2. Чтение потешки:
«Курочка-пеструшечка, цыпляток води!
Уточка-водоплавочка, по воде плыви!
Гусочка-краснолапочка, по лугу ходи!
Свинка-белоспинка, земельку копай!
Козочка-брыкалочка, по горке скачи!