Шрифт:
От автора
Наставники – кто они, и какую роль играют в нашей судьбе? Наверное, каждый из нас хоть раз задавался таким вопросом.
Для кого-то наставниками становятся самые близкие люди – родители или опекуны, сестры, братья, бабушки и дедушки. Нередко, уже будучи взрослым, человек находит того, кто способен наставлять и вести за собой – например, друг, коллега, муж или жена. Бывают
Безусловно, первых наставников мы встречаем, едва появившись на свет. Опорой беззащитному младенцу становятся родные люди. А дальше все зависит от поворотов судьбы и, как ни парадоксально, от личности взрослеющего человека.
Введение
В основе сюжетной линии этой повести лежит реальная история взаимоотношений на разных жизненных этапах. Подобные истории могут произойти с любым человеком. Но каждый ли из нас задумывался – кто помог мне стать личностью? Кто сформировал мой характер? Кто указал мне на мои достоинства и таланты?
Возможно, вы давно нашли своих наставников, и от души благодарите их. Или же вы все еще ищете людей, которые поделились бы с вами своим драгоценным опытом? Как бы то ни было, эта книга поможет вам найти для себя немало нового и увлекательного.
Глава 1
Вспоминая себя в детстве, невольно ловишь себя на мысли, что единственными наставниками, в то время были родители. Может быть, для кого-то они остались таковыми на всю жизнь. Одни больше слушали маму, другие – папу, для кого-то оба родителя навсегда становятся идеалами и авторитетами.
Но жизнь течёт, мы переходим из дома в детский сад. Вокруг – пёстрое общество сверстников, а мамы и папы нет. Вместо них появляются воспитатели. Маленькие дети невольно ищут в них замену родителям. Мальчики стараются отыскать в воспитателе черты матери, а девочки – отца. Если удаётся найти это сходство, ребёнок неосознанно считает воспитателя новым наставником. А дети, которые не видят в педагоге ничего близкого, постоянно плачут и просят родителей поскорее забрать их домой.
Может быть, уважаемый читатель, ты возразишь, что воспитателей много, и каждый из них считает себя начальником над ребятишками.
А вот каждый ли достоин называться наставником?
Вопрос принимается! Более того, мне вспоминается один случай, который, возможно, станет исчерпывающим ответом.
Дело было летом, в далёком 1989 году. У нас в группе работала воспитательница, с которой мы чувствовали себя, как за каменной стеной. Где нужно, она подскажет и похвалит, а за дело – и поругает. Но вот наша любимая наставница ушла в отпуск, а нас определили к другому воспитателю.
Сначала всё шло гладко – обеды, занятия, гуляние. На одной из прогулок нам, малышне, захотелось приключений. Ну, что ж тут такого, дети обожают все новое и необычное. Полезли мы на дерево, вот только один мальчишка сорвался.
А что же новый педагог? Она как болтала с другим воспитателем, так и продолжила, даже не подошла к нам. Мы, конечно, были тогда малы, и не особенно разбирались в поведении взрослых. Но один из мальчиков, по имени Алексей, пробормотал:
– А вот наша воспитательница не допустила бы такого!
Конечно, нельзя угадать ход мыслей другого человека, и понять, почему он поступил так или иначе. Но этот случай подтверждает мою мысль – наставниками не рождаются, ими становятся.
Как ни странно, но в памяти Алексея остались обе эти женщины. Одна – как наставник, другая – как его антипод. Ведь вполне вероятно, что вторая воспитательница отлично видела падение с дерева, и просто не захотела себя утруждать.
Встреча со вторым возможным наставником не ограничивается детским садом. Где-то ближе к его окончанию многих из нас записали в творческие кружки по пению, секции спортивной гимнастики, боевых единоборств, плавания. Так родители пытались привить нам навыки, которые могли бы стать увлечением или даже будущей профессией.
В жизни маленького Алексея появилась секция плавания. Сначала он посещал так называемый «лягушатник». Более высокой ступенью считалась «большая вода». Но перейти туда было непросто. Детей отбирали опытные тренеры.
Алексей и представить себе не мог, что простое обучение плаванию перейдет в нечто большее. Пока он лишь старательно показывал свои навыки, плавая от одного края «лягушатника» к другому. Доплыв до бортика, он приподнял голову и увидел женщину, стоявшую прямо над ним – будущего тренера по спортивному плаванию.
– Ну что, пойдешь в мою команду? – бодро спросила она. – Буду обучать тебя спортивному плаванию!
– Пойду, – тотчас ответил он.
С одной стороны, мальчика переполнял энтузиазм. Было интересно, чему и как его станут учить. С другой стороны, он испытывал лёгкую дрожь от страха и волнения. Там же так глубоко, почти пять метров! Как же он там справится, не утонет ли?
Придя на первую тренировку, он переоделся и направился со всеми ребятами в малый зал на разминку. Буквально через полчаса, он уже поплыл в бассейне, забыв о своих страхах. Бесспорно, в том была заслуга тренера.
Да, возможно, такую систему используют многие тренеры. Но она работала не только над физическими навыками детей, но и тренировала их характеры. Невольно вспоминаются её настойчивые слова.
– Ты всё время не дорабатываешь, не делаешь, то, что я тебе говорю и показываю, – твердила она Алексею.
Другой тренер, наверное, плюнул бы на это. Не хочет мальчишка упорно работать, пускай барахтается, как хочет. Но она не стала отступать.
Сейчас, спустя немногим более двадцати лет, сложно сказать, чего они могли бы достичь вместе. Но всё так и осталось в проекте. Тренер ушла (по своей воле или её вынудили, так и останется загадкой), а наш коллектив подающих надежд пловцов распался.
Конечно, секция плавания, где Алексей познакомился с замечательным тренером, была не единственным местом, где можно встретить новых учителей. Огромное влияние на ребенка в этот период жизни оказывает школа.