Настольная книга логопеда
Шрифт:
Таблица 16
1-й тест. Словесные ассоциации к определенному
Задача: «Будем
1. Стул —… 3. Иван —… 5. Пою —…
2. Мяч —… 4. Зайчик —… 6. Красный —…
Оценка: по крайней мере 3 верных ответа (т. е. адекватные слову-раздражителю ассоциации).
2-й тест. Ассоциативное дополнение слова в предложении – подбор и активное употребление имен существительных.
1. Ребенок толкает… 2. Девочка качает… 3. Зайчик кушает… 4. Мама стирает… 5. Девочка поливает…
Оценка: 5 верных ответов.
3-й тест. Подбор и активное употребление глаголов.
1. Что делает зайчик? 2. Что делает ребенок? 3. Что делает петух? 4. Что делает мама? 5. Что делает папа?
Оценка: 5 верных ответов.
4-й тест. Подбор и употребление имен прилагательных.
1. Какое яблоко? 2. Какая собака? 3. Какой слон? 4. Какая зима? 5. Какие цветы?
Оценка: 5 верных ответов.
5-й тест. Практическое применение грамматических (морфологических) правил изменения слов.
1. Как называют маленький стул? А если их много?
2. Как называют маленькую собаку? А если их много?
3. Как говорят о маленьком яблоке? А если их много?
Оценка: 2 верных ответа.
6-й тест. Составление предложения по одному слову.
1. Мальчик. 2. Кукла. 3. Мишка.
Оценка: 2 верных ответа.
7-й тест. Составление предложения по 3-м словам.
1. Кукла, девочка, платье.
2. Тетя, плита, пища.
3. Дядя, грузовик, дрова.
Оценка: 2 верных ответа.
8-й тест. Ассоциативное дополнение придаточной части в сложноподчиненном предложении – раскрытие логического вербального мышления.
1. Он вышел, когда…
2. Он не пошел на прогулку, потому что…
3. Он не вышел во двор, куда…
4. Он не взял игрушку, которая…
Оценка: 3
9-й тест. Открытие и исправление грамматических ошибок посредством переконструирования предложения – обнаружение чутья к грамматической правильности.
Задача: «Я произнесу несколько предложений, а ты будь внимательным, так как в них есть ошибки. Можешь их исправить?»
1. Он ушла на реку.
2. Там увидел маленький рыбку.
3. Потом бросил один камни.
4. Из реки выпрыгнула зеленый лягушка.
Оценка: 3 верных ответа (исправление сделать по любым из двух возможных способов переконструирования).
10-й тест. Словесное объяснение определенного действия в его последовательности.
Задача: 1. «Объясни мне, как из этих кубиков можно сделать домик». 2. «Объясни, как играть в прятки или в игру, которую ты знаешь и любишь».
Оценка: полное и понятное объяснение одной из задач.
11-й тест. Практическое осознание основных языковых элементов.
1. Назови одно слово!
2. Произнеси один звук!
3. Скажи одно предложение!
Оценка: 3 верных ответа.
12-й тест. Произвольное и сознательное построение устного высказывания.
Задача: «Давай поиграем в игру «Запрещенные слова»? Я буду спрашивать тебя о чем-либо, а ты мне должен отвечать, не употребляя при составлении предложения запрещенные слова».
1. Что любит зайчик? (Запрещенное слово: морковь).
2. Что делает собака? (Запрещенное слово: лает).
3. Какая лиса? (Запрещенные слова: лиса, хитрая).
Оценка: 2 верных ответа (ответ должен быть предложением, т. е. два связных слова).
5.8. Обработка и интерпретация результатов
Количественная и качественная оценка речевого развития определяется по формуле: КоРР = ВРР6100/КВ, где КоРР – коэффициент речевого развития, ВРР – возраст речевого развития, KB – календарный (хронологический) возраст ребенка.
Возраст речевого развития (ВРР) определяется числом успешно решенных ребенком вербальных задач, умноженным на 6, так как условно считается, что срок выполнения каждой из 12 задач равен 6 месяцам.
Календарный возраст (KB) определяется разницей между датой исследования и датой рождения. Выражается в месяцах (причем остаток больше 15 дней округляется до 1 месяца). Например, если ребенку в момент исследования исполнилось 5 лет 3 месяца 17 дней – его календарный возраст равен 64 месяцам.