Наука выбирать и поступать. Книга вторая

Перцев А. В.

Однако на других факультетах полагают, что подобные рассуждения об особенной важности «профилирующего» экзамена не слишком убедительны. Здесь предпочитают более объективный, как кажется, критерий для отбора – средний балл школьного аттестата. Для его определения сумма оценок в аттестате делится на их количество.

Если средний балл составляет, например 4,9, то перед нами – почти «медалист». Если средний балл, скажем, составляет 4,3, то перед нами – человек, у которого в аттестате больше «четверок», чем «пятерок». Если же средний балл составляет всего 3,8, то в аттестате присутствуют «тройки».

Тот же компьютер выставляет в распечатке средний балл аттестата против фамилий тех абитуриентов, которые набрали на вступительных экзаменах полупроходной

балл. Остается только выбрать тех, у которых средний балл аттестата выше.

Минус такого подсчета – в том, в разных школах оценки ставились с различной степенью строгости. К тому же «тройки», возможно, были получены за совсем уж «непрофильные» предметы для данного факультета. Например, абитуриент физического факультета достиг в школе или в колледже отличных результатов при изучении естественнонаучных дисциплин и математики, но зато нахватал «троек» за гуманитарные дисциплины. Или, скажем, абитуриент филологического факультета был не в ладах со школьной физикой и химией. Средний балл аттестата не учитывает такие тонкости.

Зато у среднего балла есть одно неоспоримое достоинство – он может быть выражен в точных дробных величинах. И если вы скажете на зачислении, что для заполнения пятидесяти мест вам пришлось подвести черту и взять на факультет тех, у кого средний балл аттестата 4,4, отказав тем, у кого средний балл аттестата 4,3, против такой магии цифр ничего не смогут возразить те, кого не удовлетворили результаты зачисления.

После того, как предложения факультета по зачислению утверждаются приемной комиссией во главе с одним из руководителей вуза и оформляются в виде приказа ректора, поименованные в нем абитуриенты становятся студентами первого курса. Оглашение этого приказа происходит в торжественной обстановке в актовом зале.

Родители, которые действительно любят своих детей, стараются непременно быть на этом торжественном акте – точно так же, как они были на выпускном вечере в школе или колледже.

К тому же, такое присутствие необходимо, чтобы быстро принять совместное решение о дальнейших действиях, если вашего абитуриента не оказалось в списке зачисленных на бюджетные места.

* * *

Что же делать, если вашего абитуриента постигла такая незавидная участь?

Прежде всего надо успокоиться и принимать решения о дальнейших действиях с холодной головой.

Вам надо вместе со своим абитуриентом выбрать один из следующих вариантов:

1. Можно попытаться поступить на бюджетные места на заочном отделении. Но заочная учеба предполагает, что студент работает с преподавателями только одну треть того времени, которое занимается с ними студент очной формы обучения… Подготовка его, говоря объективно, существенно уступает той, которую можно получить на дневном отделении. К тому же на бюджетные заочные места тоже существует конкурс.

2. Можно пойти на платную форму обучения. (О ее особенностях мы уже говорили раньше). Студенты – «платники», которые учатся на дневном отделении, в государственных вузах занимаются, как правило, в тех же группах, что и студенты-«бюджетники». К ним предъявляются те же требования, так что нет никаких оснований для того, чтобы считать их студентами второго сорта. Для них тоже предусмотрена – по крайней мере, пока! – отсрочка от призыва. Вступительные испытания при поступлении на «платную» (внебюджетную) форму обучения во многих вузах отличается значительно меньшей степенью строгости. Вузы, как правило, организуют дополнительные вступительные экзамены для тех, кто не поступил на бюджетные места, получив «неуд». К тому же предусмотренное законом право на получение одного высшего образования бесплатно за студентом-«платником» сохраняется. Он (она) может попытаться поступить на бюджетное место в вузе на следующий год. Правда, здесь все зависит от финансового положения семьи. Сможет ли она платить за учебу?

3. Наконец, у неудачливого абитуриента есть возможность пойти учиться на заочное отделение «платно» – и самостоятельно

зарабатывать деньги на свою учебу, не рассчитывая на помощь родителей. Учеба на заочном отделении стоит в несколько раз меньше, чем на очном (дневном). Многие заочники стремятся найти работу в том вузе, в котором они учатся. Так значительно легче совмещать учебу и работу.

4. Можно учиться заочно в филиале вуза, который расположен в городе, из которого вы приехали поступать.

Все эти возможности лучше всего обсудить со специалистом. Лучше всего попросить о консультации у декана того факультета, на который ваш абитуриент столь неудачно поступал. Поверьте, в такой консультации декан никогда не откажет.

В доказательство этого сообщаю всем читателям свой номер рабочего телефона – 3-50-34-29. И повторяю еще раз то, что было сказано в предыдущих главах: выбирать дело своей жизни надо отнюдь не в последний момент. Потому приглашаю позвонить мне не только родителей нынешних абитуриентов, но и родителей учеников восьмых, девятых, десятых классов.

Уральский государственный университет может предложить их детям очень многое уже сейчас. А в будущем учебном году предложит еще больше!

Об авторах

КАРНАУХ ИВАН ИВАНОВИЧ Бизнес-психолог, коуч.

Карнаух И.И. один из основателей Уральской школы психологов-практиков. Известный гипнолог, с 1976 г. лектор общества "Знание", выступающий с темами: "Ауторениг", "Гипноз". На основе его работы поставлены документальные фильмы: "Психическое здоровье и мы", (главный приз на 8-м Всесоюзном фестивале телевизионных фильмов – Душанбе, 1987).

Бизнес– консультант по вопросам кадрового менеджмента, работает с ведущими российскими предпринимателями. Автор и бизнес-тренер ряда программ, основанных на типологическом подходе. Научный руководитель федерального проекта по изданию книг «Coaching – тренинг жизненного успеха», «Жизненный у$пех на все 100 %» (изд-во АСТ – Москва). Автор более 20 научных работ, популярных книг по психологии управления, конфликтологии и профориентации: "Практическая психология управления (типология на работе и дома)". – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА,2003, 2004.,ФЕНИКС 2011 тир.30 тыс. экз., "Идеальные кадры", Коучинг: успех после успеха. ФЕНИКС.2010 г. и др…

Карнаух И. – руководитель Психологического центра ИТАР-ТАСС-Урал, член Уральской гильдии политических консультантов, имиджмейкер. Участник более сорока выборных кампаний различного уровня. Сайт автора: www.karnauh.ru

ПЕРЦЕВ АЛЕКСАНДР ВЛАДИМИРОВИЧ

Доктор философских наук, профессор, академик РАЕН, вице-президент Российского философского общества, декан философского факультета УрГУ, проректор УрГУ по работе с территориями и довузовской подготовке. Директор «Экспериментального научно-учебного центра профориентации и регионального образования». Руководитель обучающей программы: "Театр ораторов". Руководитель тренинговых программ для школьников «Молодой лидер» (ежегодные летние выездные молодежные лагеря).

Под руководством А. Перцева разработаны программы подготовки студентов философских факультетов по новым специализациям. Автор 74 научных трудов.

Примечания

1

«Буря и натиск» (“ Sturm und Drang”) – литературное течение в Германии в 70–80 годы XVIII века, представителями которого были, среди прочих, молодые Гете и Шиллер, а теоретиком – И.Г.Гердер. Воспевало сильных, ярких личностей, бунтовавших против феодальных порядков.

2

Бретон Ги. Лукавые истории из жизни знаменитых людей. М.: Интер-Трейд,1992. С. 14–16

3

VIP– консультант № 18 (25). Май 2001. С.18.

4

Геворкян Е.Н. Три тысячи вузов на одного абитуриента.// Платное образование № 1 январь 2003. С.6.