Новодвинская школа-интернат 1984-1999 годы
Шрифт:
На втором этаже, над пищеблоком, находился обеденный зал на 200 посадочных мест. Вход детей в него осуществлялся с жилых секций внутри здания.
Для подъема готовой продукции с пищеблока в обеденный зал был установлен грузовой лифт. В обеденном зале завтракали, обедали и ужинали дети 5–8 (9) классов, полдник они получали в учебном здании.
Детодень дошкольника в то время составлял 1 руб. 18 коп., а школьника – 1 руб. 41 коп. В выходные и праздничные дни он увеличивался и составлял соответственно 1 руб. 38
В подвальном помещении здания были размещены помещения для мытья детей в виде душевых секций и помещения для сушки одежды и обучи.
Жилой корпус для учащихся 1-4 классов и дошкольников. Это здание, по своей структуре, копия здания для старших школьников. Различие в том, что здесь не было пищеблока. На месте пищеблока, на первом этаже был обеденный зал, а на втором этаже были размещены две отдельные группы для дошкольников. Готовые блюда с пищеблока для старших школьников подвозились сюда на лошади или автомашине и затем раздавались детям в зале через окно раздачи.
В здании прачечной помещения были оборудованы котлами для кипячения белья, стиральными, сушильной и гладильными машинами.
В деревянной, одноэтажном здании свинарника были отделения с клетками для свиней и помещение для лошади. На период приёмки в свинарнике содержалось до 50 поросят и лошадь по имени "Ласка".
Деньги от реализации свинины поступали на спецсчет по свинооткорму школы-интерната.
В двух гаражах, одно из которых было размещено возле прачечной, а другое возле учебного корпуса, размещался следующий автотранспорт: автобус АВЗ-651 Б – 1973 года, автомашина Уаз-469БГ – 1977 года и две грузовые автомашины Газ-51 – 1955 года, Газ-63 – 1967 года.
Все здания кроме учебного корпуса и одного из гаражей требовали капитального ремонта. На жилые здания уже была начата подготовка документов на капитальный ремонт. В ходе подготовки учреждения к новому учебному году также требовалось выполнить ещё большой объем работ. На учебном корпусе необходимо было поменять шифер, а в актовом зале провести косметический ремонт и замену полового покрытия.
В июле 1984 года в школе–интернате списочно числилось 54 ребёнка дошкольного возраста и 375 – школьного возраста. Родители этих детей были лишены родительских прав или отсутствовали по другим различным причинам и не могли заниматься воспитанием своих детей.
Формировалась школа–интернат детьми в возрасте с трёх лет с городов и районов всей Архангельской области. Дети в школу–интернат прибывали не только перед началом учебного года, но и в течение всего года, по мере необходимости их дальнейшего устройства при изымании из семьи. После окончания 8(9) классов дети определялись на дальнейшую учебу в средние школы-интернаты и профессионально-технические училища.
Подавляющее большинство детей в летний период отсутствовали, так как они находились в летних лагерях или у родственников (бабушек, дедушек, опекунов). Значительная часть персонала была с детьми в лагерях труда и отдыха или находилась в трудовых отпусках.
Педагогический
Школа-интернат представляла собой тот же детский дом с той разницей, что здесь же был учебный корпус, где дети получали восьмилетнее, позднее девятилетнее образование.
Включаться в работу пришлось, как говорится “с колёс”. Со временем считаться тоже было некогда. Рабочий день начинался рано утром и заканчивался поздно вечером. Поток обрушившейся на меня информации в первые дни работы можно было сравнить с потоком воды в Ниагарском водопаде. Как мне удалось “устоять на ногах” под натиском этой стихии до сих пор не понимаю. Ведь для города и школы я был “человеком со стороны”, в нём не жил постоянно. И город и школа–интернат, их история и действительность открывались для меня в первые месяцы проживания и работы здесь.
С десятками, а порой и сотнями, людей, ранее мне не знакомых, приходилось знакомиться, как говорится “находу”. Это, прежде всего те, кто работали в школе-интернате, те, кто руководили городом, отделами образования и города и области, городскими предприятиями и организациями.
Выполнение постоянно поступающих директив и указаний, ежедневное решение обрушившихся десятками, а порой и сотнями текущих проблем по вопросам связанных с жизнью и здоровьем проживающих детей, с надлежащим исполнением своих обязанностей работающими сотрудниками, с подготовкой жилых зданий и учебного корпуса к новому 1984-85 учебному году, с укреплением учебно- материальной базы и т.д.
Они руководили моей работой, контролировали, учили и помогали
Мои наставники и коллеги
Надо сказать, что теоретически я был, не плохо подготовлен для работы в новых условиях. Тому способствовали курсы директоров школ при Вологодском государственном педагогическом институте, в которых я участвовал с марта по май 1984 года. Кроме того у меня уже был восьмилетний опыт работы директором средней школы с пришкольным интернатом, где количество детей в интернате доходило до трёхсот человек.
И, тем не менее, с первых дней я почувствовал недостаток своих знаний и опыта для работы в таком учреждении, как школа – интернат для детей сирот. Специфика работы здесь конечно была, и нужно было её быстро понять и освоить. Сделать это мне помогли коллеги по работе.
За период моей работы образованием в области руководили Корнеев Александр Николаевич, Кузнецов Владимир Борисович, Таран Александр Петрович. При областном отделе образования был специальный отдел, занимающийся школами – интернатами и детскими домами Архангельской области. Руководил тогда этим отделом Терехов Виктор Павлович, заместитель заведующего облоно, а в девяностых годах его сменил Нуромский Валерий Павлович, начальник отдела общественного воспитания и педкадров департамента образования и науки. Инспекторами облоно, с которыми мне часто приходилось встречаться были Аверина Татьяна Гурьевна, Яркина Раиса Свиридовна, Гернет Ольга Валентиновна, Кузнецова Екатерина Геннадьевна, Каменева Елена Николаевна, Зябко Татьяна Александровна и другие.