Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет
Шрифт:
Игра «Выбери меня»
Дети садятся в круг и выбирают ведущего. Воспитатель предлагает ему выбрать того, кто помогает другим (кто делится игрушками, кто научился говорить «вежливые» слова и т. д.). Выбранный ребенок становится ведущим и получает «значок» (картонный кружок, квадрат и т. п.). Тот, кто наберет больше «значков», считается выигравшим.
Когда дети усвоят правила игры, можно предложить ведущему обосновать свой выбор.
Формируя у ребенка образ Я, воспитатель фактически имеет в виду три задачи:
• акцентирует внимание детей на нравственной стороне
• помогает лучше с нравственной стороны узнать своих товарищей;
• способствует созданию представлений ребенка о себе (какой я).
Так как нравственные качества формируются и проявляются прежде всего в отношениях с другими людьми, немалую долю усилий в организации воспитательной работы с детьми необходимо посвятить именно этой задаче.
Важно, чтобы дети научились замечать добрые дела, заботу окружающих (близких, членов семьи, воспитателя). Можно предложить им нарисовать тех, кто о них заботится, и попросить рассказать об этих людях. Затем следует поинтересоваться, как дети заботятся об этих людях, и предложить разыграть сценку:
«Я – мама. Сегодня у меня день рождения. Сейчас утро, ты встал и идешь ко мне. Что ты мне скажешь?».
Беседы с использованием стихов, рассказов из жизни помогут воспитателю сформировать у малышей представления о том, как нужно заботиться о своих близких. Приведем примеры подобных бесед.
Беседа «Мама отдыхает»
Воспитатель спрашивает у детей: «Все ли умеют вести себя тихо, когда мама, бабушка или папа отдыхают, спят?» – и предлагает послушать, как ведет себя девочка Аня:
Мама спит, она устала…
Ну и я играть не стала!
Я волчка не завожу,
Я уселась и сижу. <…>
Я бы многого хотела,
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать.
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит, а я молчу.
Е. Благинина
Затем педагог предлагает послушать, как ведет себя другая девочка, когда мама отдыхает: «Мама спит, она нездорова. Катя играет. Она хочет налить кукле чай, но не может достать до крана. „Мама!“ – кричит Катя. Мама проснулась: „Что случилось?“ – испуганно спрашивает она. Мама помогла Кате налить воды.
Мама опять легла. Катя одевает куклу на прогулку. Она никак не может надеть на нее пальто. „Мама!“ – снова кричит Катя…»
Воспитатель выясняет у детей, понравилась ли им Катя.
Противопоставление двух ситуаций дает детям возможность правильно оценить их.
В заключение педагог знакомит малышей с народной мудростью: «При солнышке тепло, при матери добро».
Беседа «друзья помогают»
Воспитатель читает детям отрывок из сказки о докторе Айболите К. Чуковского:
«Звери, которые жили у доктора, увидели, что ему нечего есть, и стали его кормить. Сова Бумба и свинка Хрю-Хрю устроили во дворе огород. Корова каждый день утром и вечером стала угощать доктора своим молоком. Курица несла ему яйца. И все стали заботиться о докторе. Собака Авва подметала полы. Таня и Ваня вместе с обезьяной Чичи носили ему воду из колодца. Доктор был доволен.
– Никогда у меня в моем домике не было такой чистоты. Спасибо вам, дети и звери, за вашу работу!»
Педагог предлагает детям рассказать, кто и как заботился о докторе Айболите. Он обращает внимание на его слова благодарности за заботу. Можно предложить детям нарисовать персонажей, которые помогали доктору, и придумать названия к рисункам.
Потом с участием воспитателя организуется игра «Доктор Айболит и его друзья».
Положительный опытСтроя самолет, малыши сначала определили место, где будет стоять их сооружение. Затем одни дети принесли из коробки кубики. Другие стали их укладывать. Ребята обсудили, что еще нужно для постройки и принесли дополнительный материал. Играя, они не мешали друг другу. Глядя, как дети строят самолет, Игорь попросил принять его в игру. «Нельзя», – ответил Боря, не глядя на Игоря. Вмешательство воспитателя помогло получить согласие детей, и Игорь включился в игру. Благодаря педагогу игра стала интереснее: дети по очереди были то летчиками, то пассажирами. Иногда они толкались. Воспитатель всегда обращал на это внимание: «Надо уступить дорогу, сказать: „Пожалуйста, проходите“. В первую очередь пропускают пожилых, пассажиров с детьми (куклами)».
Удовлетворение и радость от совместных игр способствуют формированию коллективистских чувств, элементов коллективистского поведения.
Для формирования коллективистских чувств можно использовать музыкальные занятия, на которых дети дружно выполняют совместные действия с хлопками, притопыванием, пением или проговариванием текста. Например, воспитатель начинает: «Собирайся, народ, в хоровод, хоровод, кто работы не боится, тот и пляшет, и поет» – дети встают в круг и, приплясывая, поют песню. Хороводные песни объединяют детей, учат действовать согласованно, испытывать общую радость.
Для коллективной декламации используют следующие тексты:
Водят пчелы хоровод —
Брум, брум.
В барабан ударил кот —
Трум, трум.
Стали мыши танцевать —
Тру-ля-ля,
Так, что начала дрожать
Вся земля.
Шведская песенка
Дети ходят по кругу, «перекладывают вьюн» и поют:
Со вьюном я хожу, зеленым я хожу.
Я не знаю, куда вьюн положить.
Я не знаю, куда вьюн положить.
Положу я вьюн на правое плечо,
Положу я вьюн на правое плечо,
А со правого на лево перложу,
А со правого на лево перложу.
Русская народная песня
Продолжая обучать детей вежливости, воспитатель постоянно следит за тем, насколько хорошо они усвоили «вежливые» слова. В этом поможет сказка «Добрая Фея»:
«Маленькая девочка Дюймовочка увидела домик, из трубы которого шел дым. Там топилась печка. Дюймовочка обрадовалась и постучала в дверь.
– Пожалуйста, пустите меня обогреться.
В домике жила добрая Фея. Она открыла дверь и увидела дрожащую от холода девочку.
– Бедная малютка, скорее иди к печке, грейся! Дюймовочка вошла в теплый дом и поздоровалась: „Здравствуйте“. Фея ей ответила: „Здравствуй, сейчас я напою тебя горячем сладким чаем“. „Спасибо“, – сказала Дюймовочка. Вдруг с шумом и криком в дверь влетели два гнома. „Эй, – потребовали они. – Мы хотим пить“. „Уходите, – сказала Фея. – Я всегда готова помочь тем, кто в этом нуждается. Но вы ведете себя плохо, вы не умеете вежливо себя вести“».
Прочитав сказку, можно поинтересоваться у детей, почему добрая Фея прогнала гномов; как надо было им поступить, чтобы о них позаботились.