О природе таланта
Шрифт:
Здесь напрашиваются три вопроса, и чтоб они не мучили вас, как занозы, сразу же разберемся с ними.
Первый: до какого уровня может подняться ЭПК созидателя, если развитие его души ограничено стопором «гадкого утенка»?
Очевидно, выше таланта он не поднимется, да и талант будет не слишком выразительным. Его решения будут новыми (иначе какой же это талант), но доберется он до этих решений с помощью чужих приемов. Его новизна будет узнаваемой и с какого-то этапа предсказуемой. Это обещает быстрое признание рабов, но пренебрежение созидателей испортит ему праздник и усугубит душевный дискомфорт (деградируя, неудовлетворенность трансформируется в неуверенность).
Второй: возможно ли сорвать этот стопор?
Несомненно.
Третий: навсегда ли исчезает сорванный стопор?
Навсегда. Правда, при переутомлении, вообще при неразумной растрате энергопотенциала в душе созидателя
(кстати - и гения тоже; но творец и мудрец этого не знают: их энергопотенциал практически неуязвим и они ушли слишком далеко от прошлого, чтобы оно могло догнать их и лечь на их плечи грузом)
может возникнуть давний страх, но это будет не реальный стопор, а как бы проявившаяся из прошлого его голограмма. Достаточно восстановить энергопотенциал - и стопор «гадкого утенка» растает в его ярком сиянии.
Осталось невыясненным самое интересное: за счет чего некоторые дети прорываются через ситуацию «гадкого утенка» без ущерба для души?
Проще всего сказать, что их выручает характер; но у души другие критерии: истина, добро и красота. Вы вправе усомниться: не слишком ли высоко взято?
– ребенок все-таки- Согласны: слово «истина» он еще не скоро узнает; слова «добро» и «красота» для него только слова, обозначающие самые примитивные оценки. Но!
– ведь не слова, не понятия, не символы - он сам мера окружающего его мира; а он - гармоничен; значит, не зная об истине, не задумываясь о добре и красоте, он принимает только тот мир, где эти идеалы живут естественной жизнью. Он - одно целое с этим миром, поэтому - не боится его, поэтому - понимает его правильно и называет точно. Он никогда не скажет на белое - черное, на хорошее - плохое. Потому что солгать - значит, разрушить гармонию - нанести травму своей душе; а потом окажется, что и телу. Для ребенка ложь и разрушение противоестественны. Ведь не зря спокон века говорят: устами младенца глаголет истина. Это так! И не потому, что он ближе к истине, чем мы; он сам - истина. У него будут ее отнимать, его будут от нее отчуждать, ее будут ему подменять - жизнь длинна (простите за трюизм), будет все. Но чем больше истины он сможет с собой унести, чем дольше он будет терпеть под этим невыносимо тяжким грузом, тем шире раскроется антенна его души, тем выше он поднимется по ступеням талант-гений-творец. Если ему не изменит мудрость - он останется свободен. И счастлив - если вовремя поймет, что нужно не переделывать мир, а сохранять себя. Того себя, который - рассматривая на лугу цветок, слушая птицу, вдыхая наполненный испарениями трав воздух - когда-то был неотделим от мира.
18
– Так вот, дети, чей оперативный энергопотенциал и на втором этаже развивается в пределах нормы, незаметно для себя
(давление пресса нарастает, но эти - развивающиеся в пределах нормы - принимают трудности как норму жизни и уже теперь учатся утилизировать их, обогащая трофеями свою душу; какими трофеями? человек, усвоивший концепцию ЭПК, уверенно скажет: памятью о пережитых чувствах; но если этот вопрос не оставит его равнодушным, если он подумает над ним, то увидит, что может продвинуться еще на шаг: главным трофеем утилизации трудностей будет свобода, рождающая одному удовлетворение, другому - наслаждение, третьему - счастье, - в зависимости от величины проделанной работы и, конечно же, от высоты волны восстанавливающегося после нее оперативного энергопотенциала)
к 13 годам оказываются на третьем этаже. С которого - напоминаем - жизнь может сбросить их и на второй, и даже на первый этаж, но их качество от этого не пострадает: ни потребителями, ни рабами они не станут. Талант - если отрок до него поднялся - пожизненное знание. Даже если человек живет как раб.
Но многие ли успевают вовремя подняться со второго этажа на третий?
Как когда и смотря где. Если прикинуть
При движении через второй этаж
(а его нужно пройти насквозь: лестница с первого этажа в одном конце, лестница на третий - в противоположном; на этот путь через анфиладу второго этажа дается несколько лет; зачем?
а) чтобы психомоторика успела полностью раскрыться и наработать свои механизмы;
б) чтобы оперативный энергопотенциал вырос до размеров, обеспечивающих талантливую работу;
в) чтобы критичность окрепла настолько, что верила бы только себе и управляла оперативным энергопотенциалом без сомнений)
– так вот, при движении через второй этаж ребенка (затем отрока) подстерегают три ловушки. Их обойти невозможно, поэтому будущий талант продирается через них насквозь. Три ловушки - это три ситуации, каждой из которых нужно переболеть. Переболев поочередно в каждой, получив каждый раз иммунитет, будущий талант однажды обнаруживает себя здоровеньким и энергичным на третьем этаже. Его менее удачливые сверстники выздороветь не успевают. Ни разу. Попав в первую ловушку, они застревают в ней навсегда. Вместо острой но короткой формы их болезнь протекает вяло и становится хронической (подчеркнем еще раз - на всю жизнь). Как же они - не выбравшись из первой ловушки - оказываются во второй? Очень просто: взрослея, ребенок движется не через пространство, а через время; он не идет-бежит-ползет по второму этажу - время тащит его, как на транспортере. И еще больного, без тени иммунитета в душе, сбрасывает во вторую ловушку. Две болезни сразу - это уже много. Лестница, ведущая на третий этаж, приближается, но о том, чтобы подняться по ней, страшно даже думать. Сил нет. Весь оперативный энергопотенциал идет на выживание.
И тут он падает в третью ловушку.
Конец?
Нет!
Еще не поздно.
Пока от лестницы на третий этаж его отделяет хоть небольшой срок - не поздно все исправить. Нужен хороший доктор, который будет правильно лечить. Нужна сильная рука, которая выдернет из трясины. Даже в самый последний момент.
Но встретить Учителя - счастье немногих. Большинство же, подгоняемое ветром времени, доплывает до лестницы наверх- и делает вид, что не хочет на нее вступать. Это ведь нужно за что-то зацепиться, подтянуться, встать на свои ноги и подниматься по ступеням- Господи, как высоко! да где на это силы взять? и стоит ли?
– ведь и здесь спокойно, приятно, очень мило-
Вот когда он не ухватился за поручень, не попытался подтянуться вверх - только тогда он стал потребителем.
Глава шестая (продолжение)
19
Первую ловушку вы знаете - это ситуация «гадкого утенка».
Сбившиеся в стадо рабы отчуждают ребенка с нормально развивающейся психомоторикой. Не сразу, но приходит понимание: «я не такой, как они». А какой - лучше? хуже? От ответа зависит способ его продвижения по второму этажу.
Рабов - много, они - сила; это они создают социальный микроклимат, они утверждают законы стаи. Конечно, душа каждого из рабов выше животной души хотя бы тем, что раб умеет говорить и работать, благодаря чему выработал пусть примитивное (стереотипное), но мышление. Но когда они вместе, когда не нужно работой и речью подтверждать свою человеческую сущность, их сообщество живет по законам животного стада.
А маленького человечка, оказавшегося на втором этаже, в стадо не пускают. Да он и не мог бы с ними!
– ведь стадо на первом этаже, на втором только пары (друзья, подруги), иногда соединяющиеся в более сложные конструкции, но эти конструкции условны; основной же ячейкой остается диполь. Почему - вам уже известно: на втором этаже ребенок (отрок) переживает нарциссизм, друг ему нужен как зеркало; причем в зеркале он хочет видеть себя только с одной - светлой - стороны, а два зеркала - хочешь не хочешь - покажут хотя бы и с краю темную изнанку.