Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет

Варенцова Наталья Сергеевна

Занятие 5

Программное содержание. Закрепление правильного произношения гласных звуков а, о, у, ы, и, э; развитие интонационной выразительности речи. Совершенствование произвольных движений рук.

Материал. Кукла, игрушки или предметные картинки: котенок, ворона, гуси, дятел, мыши, лошадь, коза, медведь.

Ход занятия

Воспитатель рассказывает (и показывает) детям о девочке Оле (берет куклу): «Однажды Оля пошла погулять в лес и заблудилась. В лесу девочке встретились разные животные. У них она спросила дорогу домой. (Воспитатель

последовательно достает игрушечных животных или картинки с их изображением, предлагает детям назвать их и вспомнить, кто как кричит.) Но никто не знает точно, как выйти из леса. Только царь зверей наших лесов – медведь (ы-ы-ы) самый мудрый и самый сильный зверь – знает, как найти дорогу к дому». Изображая животных, дети стараются произносить звукоподражания с различной эмоциональной окраской.

Затем воспитатель говорит, что Оля нашла дорогу к дому и вышла к своей избушке. Педагог предлагает малышам впустить Олю в домик – открыть окна и двери. Дети разжимают кулачки, изображающие избушки, и выпрямляют пальцы. Затем «закрывают окна и двери» – сжимают кулачки.

«Оля вернулась домой поздно и легла спать, – продолжает педагог, – Утром она проснулась и открыла окна и двери. А вечером опять закрыла». Дети сжимают и разжимают кулачки. (При этом ладони повернуты тыльными сторонами друг к другу.)

Занятие 6

Программное содержание. Закрепление правильного произношения звуков, развитие интонационной выразительности речи. Развитие произвольных движений рук.

Материал. Настольный театр сказки «Теремок».

Ход занятия

Воспитатель и дети разыгрывают сказку «Теремок» с помощью настольного театра. По ходу сказки малыши громко и четко произносят звукоподражания: пи-пи-пи (мышка-норушка), ква-ква-ква (лягушка-квакушка), у-у-у (волк), ы-ы-ы (медведь) и т. д.

В конце занятия воспитатель сообщает детям, что сказку слушали два маленьких воробья, и показывает два сжатых кулака с поднятыми большими пальцами. Затем педагог говорит: «Улетай, Тим! Улетай, Том!» Дети то прячут большие пальцы, то вновь их выставляют. При этом движения должны быть четкими, большие пальцы напряжены.

Занятие 7

Программное содержание. Закрепление правильного произношения звуков, развитие интонационной выразительности речи. Развитие произвольных движений рук.

Материал. Настольный театр сказки «Волк и семеро козлят».

Ход занятия

Воспитатель и дети разыгрывают сказку «Волк и семеро козлят». По ходу игры ребята громко и четко произносят звукоподражания, выделяя гласные звуки: ме-э-э (коза), у-у-у (волк) и др.

Затем воспитатель предлагает детям пойти в осенний лес и посмотреть, как живут его обитатели. «В лесу уже опали листья и начали падать и кружиться первые снежинки», – говорит педагог. Дети плавными движениями кистей рук изображают, как кружатся и падают снежинки (можно под музыку).

Занятие 8

Программное содержание. Закрепление правильного произношения

звуков. Развитие произвольных движений рук.

Материал. Предметные картинки с изображением кошки, петуха, мышки, лягушки; зеркало.

Ход занятия

Воспитатель загадывает детям загадки:

Кого боится мышка? (Кошки.)

Кто громко кричит: «Ку-ка-ре-ку!»? (Петушок.)

Кто пищит: «Пи-пи-пи»? (Мышка.)

Кто прыгает по дорожке и квакает? (Лягушка.)

Дети отгадывают загадки, находят соответствующие картинки и громко произносят звукоподражания.

Затем воспитатель предлагает малышам изобразить оленя и зайца. Изображая оленя, дети поднимают руки над головой и растопыривают напряженные пальцы. Малыши могут походить, как олень: важно, гордо, высоко поднимая ноги. Изображая зайца, дети приставляют к голове указательный и средний пальцы. «Зайчик скачет по дорожке, прыг-скок, прыг-скок, ушками – хлоп-хлоп, – говорит педагог. – Прислушался (пальцы напряжены), где-то лиса рядом, испугался, опустил ушки (пальцы опущены) и спрятался».

В ходе игры можно использовать зеркало, чтобы дети видели свои движения.

Занятие 9

Программное содержание. Закрепление правильного произношения звуков. Развитие произвольных движений рук.

Материал. Игрушки или предметные картинки: барабан, дудочка, паровозик, машинка, колокольчик, котенок, мышонок, собака, барашек, корова, дятел, лягушка, волк, медведь, ослик и др.

Ход занятия

Воспитатель предлагает малышам пойти в магазин и купить игрушки. Но купить игрушку дети могут только тогда, когда произнесут соответствующее звукоподражание. Дети поочередно подходят к столу, выбирают игрушки и произносят звукоподражания ( бам-бам, у-у-у, би-би и т. д.). Получив игрушки, дети играют с ними некоторое время. При желании они могут поменяться предметами.

Затем воспитатель просит детей вспомнить членов своих семей. «Наши пальчики (сжаты в кулачки) тоже семейка, – говорит педагог. – Этот пальчик – дедушка (выпрямляет большой палец), этот – бабушка (выпрямляет указательный палец), этот пальчик – папа (средний), этот – мама (безымянный), этот пальчик – вы (мизинец). А теперь семейка собирается: пришел домой я (загибает мизинец). Пришла мама (загибает безымянный палец), папа… Вот какая дружная у нас семейка!» Упражнение выполняется обеими руками одновременно.

Занятие 10

Программное содержание. Закрепление правильного произношения звуков. Развитие произвольных движений рук.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям с помощью знакомых движений, характерных звуков, интонаций, жестов изобразить какое-нибудь животное или игрушку.

Дети по очереди загадывают загадки, а остальные малыши отгадывают их.

Планы занятий для средней группы

Занятие 1

Программное содержание. Знакомство детей с термином «слово». Расширение представлений о многообразии слов. Развитие произвольных движений пальцев рук.