Организация педагогического процесса

Сайфуллин Фарваз Абдрафикович

^{§2. Правильный выбор и умелое применение лекции..........................}

¹⁵⁷

^{§3. Правильный выбор и умелое применение семинара……….….…}

¹⁶³

^{§4. Правильный выбор и умелое применение диспута………………}

¹⁶⁸

^{§5. Правильный выбор и умелое применение волейбола……………}

¹⁷²

^{§6. Правильный выбор и умелое применение экзамена……………..}

¹⁷⁶

^{Глава VII .}

Выбор и применение методов педагогического

^{процесса …………………………………………………………………}

¹⁸³

^{§1. Условия эффективного применения методов педагогического процесса………………………………………………………………….}

¹⁸³

^{§2. Правильный выбор и умелое применение метода поощрения….}

¹⁹⁴

^{§3. Правильный выбор и умелое применение метода наказания……}

²⁰¹

^{§4.Правильный выбор и умелое применение метода подражания….}

²⁰⁸

^{§5. Правильный выбор и умелое применение метода бумеранга…..}

²¹⁷

^{§6.Правильный выбор и умелое применение метода рикошета……}

²²¹

^{Глава VIII . Усвоение содержания педагогического процесса ….}

²²⁶

^{§1.Правильное определение содержания педагогического}

^{процесса…………………………………………………………………}

²²⁶

^{§2.Формирование знаний.......................................................................}

²³⁴

^{§3.Формирование умений......................................................................}

²⁴⁴

^{§4. Формирование эмоций…………………………………………….}

²⁵³

^{§5. Формирование мировоззрения…………….…………………..…..}

²⁷⁷

^{§6.Формирование отношения................................................................}

²⁸⁷

^{§7.Формирование черт характера..........................................................}

²⁹²

^{Глава IX . Формирование движущей силы педагогического процесса ..………………………………………………………………}

³⁰³

^{§1. Понятие о движущих силах педагогического процесса……........}

³⁰³

^{§2. Предпосылки возникновения движущих сил педагогического процесса………………………………………………………………….}

³⁰⁷

^§3.

Роль отдельных компонентов педагогического процесса

^{в формировании движущих сил………………………………………..}

³¹⁰

^{Заключение ……………………………………………………………}

³¹⁹

^{Литература ……………………………………………………………..}

³²¹

^{Приложение …………………………………………………………….}

³³⁴

^{ВВЕДЕНИЕ}

^{В вузах будущими педагогами изучается достаточно много педагогических дисциплин. Основными из них являются теория обучения; теория и методика воспитания. Названия этих предметов время от времени меняются. Иногда они становятся теорией обучения и воспитания; теорией и технологией воспитания; педагогической технологией и т.д.}

^{Это объясняется незрелостью российской педагогической науки. В этом можно убедиться, проанализировав название дисциплины – педагогическая технология. Педагогическая технология, по мнению тех, кто включает его в учебный план, должна готовить будущих специалистов к организации обучения и воспитания. Однако она не может выполнять эту функцию. Почему? Потому что в природе педагогической технологии нет.}

^{«Технология – это совокупность производственных процессов в определенной отрасли производства, а также научное описание способов производства», - говорится в словаре С.И. Ожегова [140, с. 692]. «Технология – совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала и полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции…», - записано в «Большом энциклопедическом словаре» [23, с. 1329]. «Технология – это искусство, мастерство, умение…», - пишет В.М. Шепель [188, с. 14].}

^{Однако технология не может быть одновременно и «совокупностью производственных процессов»; «научным описанием способов производства»; «совокупностью методов обработки, изготовления, изменения…», «искусством»; «мастерством», «умением» и т.д. Поэтому в этих и других определениях нет ответа на вопрос «Что такое технология?».}

^{Технология, на наш взгляд, целостный и устойчивый цикл последовательно осуществляемых действий по производству желаемой продукции. В технологии, как правило, определяется перечень, состав сырья, продолжительность действий. Изменив технологию, мы получаем другую продукцию или меняем её качество.}

^{Возьмём технологию изготовления хлеба. Она состоит из следующих последовательно выполняемых взаимосвязанных действий:}

^{а) подготовка сырья;}

^{б) приготовление опары (1 час);}

^{в) замешивание теста (5-7 мин);}

^{г) выдержка теста (1-2 часа);}

^{д) формовка теста (1 час);}

^{е) выпечка готового изделия из теста (0,45 ч. – 1 час).}

^{Изменение состава сырья, последовательности и продолжительности действий цикла, (нарушение технологии) ухудшает качество хлеба.}