Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940—1980-е)
Шрифт:
Галина Беляева – старший научный сотрудник Саратовского государственного художественного музея имени А.Н. Радищева, специалист по иконографии и иконологии советского изобразительного искусства, Карамзинский стипендиат ШАГИ РАНХиГС (2014).
Мария Кристина Гальмарини – преподаватель русской и всемирной истории на историческом факультете университета James Madison в Вирджинии (США), где она также координирует программу по русским исследованиям. Защитила докторскую диссертацию в Иллинойском университете в Урбана-Шампейн (США). Автор статей по социальной политике, опубликованным в «European History Quarterly», «The Russian Review», «Вестнике Пермского университета», «Mondo Contemporaneo» и «La Nuova Europa». В настоящее время работает
Дарья Димке – магистр антропологии Европейского университета в Санкт-Петербурге, научный сотрудник исследовательского центра «Res Publica» Европейского университета в Санкт-Петербурге, научный сотрудник Центра независимых социальных исследований и образования (Иркутск). Сфера научных интересов – антропология времени, антропология и социология педагогических практик, антропология памяти, утопия, утопические проекты и утопическое воображение. Статьи публиковались в журнале «Антропологический форум», газете «Ведомости» и др.
Александр Дмитриев – историк науки и образования имперского и советского периодов, ведущий научный сотрудник Института гуманитарных историко-теоретических исследований, доцент кафедры истории идей и методологии исторической науки факультета истории Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», автор книги «Марксизм без пролетариата: Георг Лукач и ранняя Франкфуртская школа. 1920 – 1930-е гг.» (СПб.; М.: Европейский университет в Санкт-Петербурге; Летний сад, 2004).
Евгений Казаков – историк, аспирант Бременского университета, историк общественных движений в СССР, Западной и Восточной Европе. Публиковался в журналах «Russland-Kulturanalysen», «Вопросы истории», «Gai D`ao», «Jahrbuch f"ur Forschungen zur Geschichte der Arbeiterbewegung», «Grundrisse», «Stanford Post-Soviet Post», «Неприкосновенный запас» и др.
Мелинда Ковай – историк образования, психиатрии и психоанализа, социолог; занимается историей повседневности в период государственного социализма в Венгрии. Защитила диссертацию (Ph.D.) на тему «Политика, знание и власть в психиатрических заключениях кадаровского периода», в настоящее время завершает работу над книгой на основе диссертации. Доцент Института психологии Реформистско-церковного университета Кароли Гаспара. Принимала участие в нескольких социологических исследованиях, посвященных исторической памяти граждан Венгрии о временах государственного социализма.
Дмитрий Козлов – кандидат исторических наук, приглашенный научный сотрудник Школы актуальных гуманитарных исследований РАНХиГС и карамзинский стипендиат Фонда Михаила Прохорова 2013 и 2014 гг. Автор статей по истории инакомыслия в СССР, истории и социологии советской молодежи.
Илья Кукулин – историк культуры, доцент Школы культурологии Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», старший научный сотрудник Школы актуальных гуманитарных исследований (ШАГИ) Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХиГС), кандидат филологических наук. Автор работ по истории русской литературы, интеллектуальной истории советского общества 1950 – 1980-х гг., социологии политических дискурсов современной России и о современной русской поэзии.
Иоаким Ландаль – историк образования, доцент кафедры образования Стокгольмского университета. Среди его исследовательских интересов – история детства, трансформации педагогической профессии, социальные основания и структура школьной дисциплины. Автор трех книг: «Auktoritet och ansvar» («Власть и ответственность») (2006), «Den l"asande l"araren» («Читающий учитель») (2009) и «Stad pa latsas: Samh"allssimulering och disciplinering vid Norra latins sommarhem 1938 – 1965» («Город, где притворяются: социальное моделирование и дисциплинирование в летнем лагере школы “Норра Латина”, 1938 – 1965») (2013). Последняя книга посвящена истории летнего лагеря одной из стокгольмских школ, где под
Мария Майофис – историк культуры, доцент Института общественных наук Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХиГС), старший научный сотрудник Школы актуальных гуманитарных исследований РАНХиГС, кандидат филологических наук, руководитель проектов ШАГИ по истории образования. Автор работ по истории русской культуры XVIII – XX вв., по истории советской педагогики и образовательной политики, по социологии родительства в современной России. Составитель и редактор сборников: Веселые человечки: Культурные герои советского детства / Ред. и сост. И. Кукулин, М. Липовецкий, М. Майофис. М.: Новое литературное обозрение, 2008; Антропология революции: Сб. статей / Ред. и сост. И. Прохорова, А. Дмитриев, И. Кукулин, М. Майофис. М.: Новое литературное обозрение, 2009; и др.
Вадим Михайлин – профессор Саратовского государственного университета, доктор философских наук, директор АНО «Лаборатория исторической, социальной и культурной антропологии», переводчик, автор книги «Тропа звериных слов. Пространственно-ориентированные культурные коды в индоевропейской традиции» (М.: Новое литературное обозрение, 2005) и статей по истории советского кино и изобразительного искусства.
Эстер Нойманн – историк и социолог образования, аспирант King’s College в Лондоне. Закончила Университет Этвёша Лоранда в Будапеште. Среди ее исследовательских интересов – этнография образования, образовательные системы социалистических и постсоциалистических стран, антропология государства, исследования нарративов, техники включенного наблюдения. Эстер работает над диссертацией, посвященной «жестким» и «мягким» процессам распределения школьников по классам в зависимости от способностей и паттернам категоризации и маргинализации в Великобритании и Венгрии. Публиковала статьи в «European Educational Research Journal» и других изданиях. В 2013 г. в Будапеште вышел подготовленный Э. Нойманн (в соавторстве с Э. Береньи и Г. Эрёссем) сборник «Tud'as 'es politika» («Знание и политика»).
Петр Сафронов окончил философский факультет МГУ и там же защитил диссертацию в области феноменологической философии. Руководит магистерской программой «Доказательная образовательная политика» в Институте образования Высшей школы экономики в Москве. Его научные интересы сосредоточены в области новейшей истории образования в России, Европе и США. Он также занимается вопросами, связанными с теоретическим и практическим изучением форм рефлексивного самоопределения субъекта. Этим проблемам посвящена его книга «Случайный порядок» (2012).
Евгений Ямбург – педагог, публицист, общественный деятель. Доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования, директор московского Центра образования № 109, известного также как Школа Ямбурга. Инициатор издания и главный редактор серии книг и хрестоматий «Антология выстаивания и преображения. Век XX» – произведений литературы, мемуаристики и публицистики, авторы которых (представители разных стран мира, национальностей, вероисповеданий) в XX в. прошли опыт противостояния государственному насилию и борьбы за свободу. Разработчик и автор адаптивной модели школы– разноуровневой и многопрофильной общеобразовательной массовой школы с набором классов различной направленности. Автор книг «Педагогический ансамбль школы» (1987), «Воспитание историей» (1988), «Школа для всех. Адаптивная модель (Теоретические основы и практическая реализация)» (1996, в 1997 признана лучшей книгой года по педагогике в России), «Школа на пути к свободе: Культурно-историческая педагогика» (2000), «Управление развитием адаптивной школы» (2004), «Педагогический Декамерон» (2008), «Основополагающие документы школы. Стратегия и тактика развития современной школы: методическое пособие» (2010), «Школа и ее окрестности» (2011).