Перчатка для портного. Сказки, обучающие творческому мышлению
Шрифт:
К родителям будущих изобретателей
Уважаемые родители, эти сказки направлены на развитие нестандартного мышления. А что такое стандартное и нестандартное мышление? Стандартное мышление подчиняется определённым правилам, привычкам, известным способам решения задач.
Приведём простой пример: вы, наверняка, знаете, что значит число в квадрате? Это когда число умножается само на себя. Попробуйте быстро, без особых раздумий, ответить на следующие вопросы: чему будет равно два в квадрате, три в квадрате, четыре в квадрате, угол в квадрате? Большинство людей, возможно, и вы тоже, пытаются сообразить, что получится, если умножить угол в квадрате на угол в квадрате, и как вообще такое возможно? Это возможно, если рассматривается геометрическая
Если нет, попробуем с другим примером: представьте себе участок земли, скажем, двадцать на двадцать метров, покрытый снегом. С помощью чего можно убрать снег? Наверное, самый первый ответ будет – с помощью лопаты. Хорошо, а ещё с помощью чего? Наверное, с помощью трактора? Отлично, а ещё? Стандартное мышление выдало все известные варианты, а дальше – тупик.
Как придумать что-то новое, когда при постановке вопроса: «Как убрать снег?» стандартное мышление рисует чёткие образы того, как это делается. Один из вариантов – предложить задачу человеку, который ни разу не видел, как убирают снег. Он предложит решения по аналогии с тем, что знает, например, по аналогии с уборкой песка. Возможно, он предложит подмести снег, или сдуть его. Для нас же, людей знающих, как убирают снег, это будут нестандартные варианты. Получается нестандартное мышление – это умение находить решения задач в других областях, не относящихся к решаемой задаче.
Но как их находить? Все время обращаться за помощью к человеку, не имеющему отношение к вашей задаче? Или надеяться на волю случая, когда вы сами обратите на что-то внимание и сообразите, что этот способ можно перенести на свою задачу?
До недавнего времени так и было. Взять хотя бы случай с изобретением резины. Изобретатель Чарльз Гудьир совершенно случайно уронил каучук, смешанный с серой, на раскалённую печь, в результате чего произошёл процесс вулканизации, и каучук приобрёл свойства резины. До этого момента Чарльз, чтобы улучшить свойства каучука, проводил эксперименты совершенно в другом направлении. Однажды, смешав каучук с определённым веществом, он заметил улучшение его свойств. Стандартное мышление подсказало ему, что в этом и состоит секрет резины – в смешивании жидкого каучука с каким-то веществом, которое и нужно отыскать. И Чарльз задался целью перепробовать все вещества, что есть на Земле и найти то, что нужно. На эксперименты были потрачены огромные деньги. Долгие годы он смешивал с каучуком всё, что попадалось под руку, даже соль, перец, суп и т.д. А что было бы, если бы он не уронил каучук на печь? Через сколько бы лет появилась первая резина?
Изобретатели всего мира устали полагаться на волю случая и начали разрабатывать методики, активизирующие процесс поиска решения изобретательских задач. На сегодняшний день таких методик насчитывается более десяти, а самой эффективной из них считается ТРИЗ (теория решения изобретательских задач).
ТРИЗ состоит из шагов, на каждом из которых задача анализируется с разных аспектов. На одном из шагов, после формулирования в задаче противоречия, применяются эвристические приёмы. Эвристика переводится как «отыскиваю», «открываю», т.е. дословно эвристические приёмы – это приёмы для открытия, отыскивания решений. А противоречия, если рассматривать определение, – это отношение двух понятий и суждений, каждое из которых является отрицанием другого.
Чтобы стало понятнее, приведём пример: нужно измерить температуру тела маленького жучка обычным градусником. Жучок маленький, и не может своим телом нагреть большой градусник. Возникает противоречие: жучок должен быть большим, чтобы можно было измерить температуру обычным градусником и должен быть маленьким, таким, каким его создала природа. После того, как противоречие сформулировано, подбирается эвристический приём: сделать заранее; сделать чуть меньше или чуть больше того, что требуется; разделить объекты на части и т.д. В частности в задаче с жучком нужно объединить
Всего существует сорок эвристических приёмов, которые сформулировал советский изобретатель, автор ТРИЗ Г.С. Альтшуллер. Он провёл анализ более сорока тысяч патентов (в то время авторских свидетельств) и выявил среди них типовые способы решения задач. Эвристические приёмы не призваны дать конкретного ответа, они должны помочь активизировать мышление, дать толчок к верному ответу. Например, в задаче с уборкой снега можно попробовать применить приём «Сделать заранее». Нужно подумать, можно ли что-то поставить на площадке заранее, когда ещё на ней нет снега, чтобы потом его не пришлось убирать. Заранее можно поставить, например, большой вентилятор, который будет сдувать падающие снежинки в сторону, и площадка будет чистой. Это уже нестандартное решение.
Эвристические приёмы можно применять не только в решении инженерных задач. Так, герои этих сказок сталкиваются с различными жизненными трудностями и находят выход из них с помощью эвристических приёмов. Переняв опыт сказочных героев, ребёнок в будущем сможет сам справиться с аналогичными ситуациями.
Сложнее научиться формулировать противоречия, но нужно пробовать это делать, и со временем будет получаться всё лучше и лучше. Ведь когда-то ваши дети не умели ходить и говорить, но они тренировались, и у них всё получилось, не так ли? Уверяем вас, что научиться творчески мыслить не сложнее, чем научиться ездить на велосипеде.
Теперь рассмотрим примеры противоречий и эвристические приёмы, встречающиеся в этой книге, их всего семь.
В сказке «Урожай» решается задача о том, как увезти урожай репы с поля при помощи телеги за один раз. Урожая много, возникает противоречие: нужна большая телега, чтобы в неё поместился весь урожай, и телега должна быть обычных размеров, иначе её тяжело будет сдвинуть с места. Медведь, один из героев сказки, не справился с задачей и увёз урожай за два раза, а Лошадь применила эвристический приём «Вынесение», который говорит о том, что мешающую часть объекта нужно вынести (выкинуть). Лошадь от репы отделила ненужную ботву, занимающую лишнее место в телеге, и смогла увезти урожай за один раз.
В сказке «Все на прививки!» Заяц столкнулся с противоречием: надо сообщить Лисе, что она должна оставаться дома в назначенный день, когда будет ходить доктор и делать прививки, и подходить нельзя, иначе она может съесть его. Проблема решилась с помощью эвристического приёма «Посредник». Заяц попросил Медведя передать Лисе сообщение.
В сказке «Фокус-покус или меч короля Артура» Мышонок-книголюб задумывается о том, можно ли в действительности создать камень с воткнутым в него мечом, чтобы этот меч смог вытащить только он. Получается, камень должен крепко удерживать меч, чтобы его никто не смог вытащить, и не должен удерживать меч, чтобы его смог вытащить Мышонок. Эвристический приём «Принцип антивеса» и простой физический эффект помогли Мышонку показать фокус. В искусственный камень он спрятал электромагнит, который, подключённый к батарейке, примагничивал к себе и удерживал металлический меч, а не подключённый к батарейке не удерживал меч.
В сказке «Замок» Медведь озадачился проблемой сохранности ульев на период зимней спячки. Ульи были спрятаны в сарай, оставалось только запереть его замком. Тут и возникла проблема – замка нигде не было, а в магазине – учёт. Нужно было сделать замок из подручных материалов. Замок должен крепко удерживать цепь, пока Медведь находится в спячке, чтобы его никто не мог открыть, и не должен крепко удерживать цепь весной, чтобы его мог открыть сам Медведь. Разрешается противоречие при помощи эвристического приёма «Принцип изменения физико-химических параметров объекта», в частности изменение агрегатных состояний вещества. В качестве замка Медведь использовал воду, которая зимой на улице превращается в лёд. Лёд прочно держит звенья цепи всю зиму, а по весне, когда Медведь проснётся, лёд растает, и не будет держать цепь.