Первый класс – это класс! Как детям и родителям подготовиться к школе
Шрифт:
Важный этап
Поступление в школу является одним из таких важных этапов в жизни ребёнка, а готовность к школе – итогом предыдущих 6–7 лет его развития. Психологическая готовность – соответственно, итог психического развития ребёнка в дошкольном возрасте, при условии, конечно, что его развитие протекало без каких-либо существенных трудностей и отставаний.
Это не значит, что ребёнок к 6–7 годам должен стать настоящим школьником, наоборот, означает, что к данному возрасту он должен быть зрелым дошкольником. Хотя нередко под готовностью к школе понимают школьную
желание («хочу учиться») + возможности («могу учиться») = психологическая готовность к школе
От этой «формулы» мы и будем далее отталкиваться.
Желание
И первое, что мы рассмотрим – это желание ребёнка учиться или то, что называют мотивационным компонентом (от слова «мотив» – побудитель) психологической готовности к школе. Тема для многих родителей болезненная. Ведь, как показывают исследования и опыт учителей, желание учиться у многих детей почему-то снижается ближе к средним и старшим классам школы.
Но маленькие дети, стоящие ещё только на пороге школьной жизни, как правило, хотят в школу, пусть и не все из них ясно понимают, что собой представляет школьная учёба. Чаще всего они хотят не учиться, а хотят стать учениками. Образ ученика и школьника обладает для них определенной притягательной силой. Так, например, если детям лет 6 предложить карточки с качествами: красивый, умный, большой, взрослый, хороший, глупый, маленький и попросить их распределить эти карточки между двумя нарисованными персонажами, один из которых школьник, а второй – дошкольник, то большинство детей охарактеризуют положительными эпитетами именно школьника. Это говорит о том, что образ школьника ассоциируется у многих детей, ещё не «вкусивших» школьной жизни, преимущественно с положительными качествами.
Хочу, потому что…
Конечно, далеко не каждый ребёнок горит желанием бросить уютный и беззаботный детский садик, променяв его на школу. Но давайте попробуем представить ребёнка, который все-таки ждёт не дождется 1 сентября или понедельника, если он уже имеет радость посещать школу, как маленький герой стихотворения Агнии Барто:
Слыхали радостную весть?
Мне скоро будет ровно шесть!
А если человеку шесть,
И у него тетрадки есть,
И ранец есть, и форма есть,
И счетных палочек не счесть,
И он читать старается,
То значит он (вернее, я),
То значит он (вернее, я),
Он в школу собирается!
Глядя на такого ребёнка, нам кажется, что волноваться
Когда я спрашивал у детей в детском саду, хотят ли они пойти в школу, и когда спрашивал у первоклассников о том, что в школе их больше всего привлекает, оказалось, что далеко не всегда у детей на первом месте стоит желание учиться. Как и в этом стихотворении, многих из них больше привлекают школьные аксессуары – т.е. их влечёт желание ходить в школу и быть школьником. Таких детей хлебом не корми, а дай потаскать школьный рюкзак, покалякать мелом на доске, потыкать друг в друга указкой и поиграть в солдатиков счётными палочками. Естественно, наигравшись в первые дни или недели пребывания в школе, дети начинают терять к ней интерес. Особенно в том случае, если кроме школьных атрибутов, имеющих лишь косвенное отношение к учёбе, ребёнка ничего больше в школе не заинтересовало.
Однако в большинстве случаев школьные принадлежности – это не единственное, что может привлекать детей в школе. Очень многие дети связывают посещение школы с возможностью почувствовать себя взрослее. А какой ребёнок не мечтает стать взрослым? Редкий ребёнок об этом не мечтает! Для таких детей ежедневно ходить в школу означает примерно то же самое, что для их родителей ходить на работу. Это важное, ответственное и, главное, социально-значимое дело. «В школе я стану взрослым!» – отвечали мне некоторые из детей.
Кроме всего прочего, многих современных детей особенно привлекают в школе отметки. «Я хочу в школу, чтобы получать там одни пятерки!» – заявляет 6-летний мальчуган, которому родители чуть ли не с пелёнок внушили, что отметки – самое главное, что есть в школе, что они – смысл жизни школьника. У некоторых детей, родители которых придают слишком сильное значение отметкам, формируется так называемая отметочная психология, когда ребенок начинает думать, что учиться надо только ради отметок, а не ради новых знаний и умений, как в стихотворении «Пятёрка» Елены Дюк:
Пятёрка! О ней я мечтаю ночами.
Когда же предстанет она пред очами?
Мечтаю об этом и днём, и во сне.
Когда же, пятёрка, ты явишься мне?
Учебников я уж давно не читаю,
Стихи не учу, ничего не считаю.
Мечты о пятёрке, как будто затмение…
Вчера я не смог написать сочинение,
Вздыхал о пятёрке, когда все писали,
И двойка опять появилась в журнале.
Постоянная гонка за отметками делает ребёнка тревожным и парализует его учебную деятельность. «А если я не справлюсь?», «Вдруг у меня не получится и мне поставят плохую отметку?» – вот о чём постоянно болит голова у такого ученика, независимо от его реальных школьных успехов. Но ребёнок всё-таки идет в школу не за отметками, а за знаниями, и об этом не следует забывать ни его родителям, ни ему самому. А если вы всё ещё придаёте школьным отметкам слишком высокую ценность, почитайте в приложении рассказ «Как я (на)учился не бояться школьных отметок» из книги «Как я (на)учился жить без папы, лежать в больнице, любить маму и многому другому…».