Планета Йоргов

Иржавцев Михаил Юрьевич

— Ты кто: наложник? — спросил Горгл.

— Нет: я землянин. Меня зовут Маркд. — Правда, во рту у него вместо скобок были ряды отдельных кусачек.

— А нас зовут: Горгл — меня, и Сиглл — её.

— Её? — не понял Марк: по их мало отличающимся лицам трудно было понять, кто юноша, а кто девушка. Осторожно поэтому перевел глаза вниз на их совершенно голые тела.

— Но ты, всё-таки, наложник? Земной примитив?

— Почему вы так решили?

— У тебя мускулы, какие только у них. Нам такие ни к чему: мы будем заниматься интеллектуальным трудом.

— А они разве мешают? Я тоже

буду заниматься интеллектуальным трудом.

— Значит, ты не примитив?

— Нет: мой дед очень крупный земной ученый.

— Дед? Что это?

— Отец моего отца.

— Опять не понятно.

— Мужчина, непосредственным потомком которого являюсь.

— Понятно: который дал свое семя, чтобы создать тебя в пробирке.

— Не совсем так: чтобы осеменить мою мать.

— Мать — это женщина, которая дала свою яйцеклетку для этого?

— Тоже не так: это делается ими при нормальном соитии.

— Но она, зато, примитива? Роженица?

— У неё высшая земная ученая степень: доктор — ученая.

— И она, как Сиглл: с такими же совсем маленькими грудями? — Горгл одобрительно провел ладонью по груди Сиглл.

— Нормального размера — по нашим понятиям: красивая.

— Да зачем ей такая?

— Она выкормила меня ею, когда родился.

— Зачем: она же мудрая. Так совершенно нерационально. Всё это не дело мудрых: для этого и существуют примитивы.

— Они мои родители: любят меня и заботятся. А о вас кто заботится?

— Ну, педагоги — по идее. Но, вообще-то, редко. Мы их даже как-то побаиваемся.

— Есть, почему: они же и занимаются вашей отбраковкой.

— Отбраковка: еще одно непонятное слово.

— Очень немногие из вас становятся мудрыми. Остальных, менее способных, «ликвидируют» — убивают за ненадобностью. Но от вас это скрывается.

— Да не может быть? Откуда ты можешь знать о таком?

— От того, кто учит меня вашем наукам: моего учителя — Конбра. Слышали о таком?

— Который прилетел с вами со Зрыыра?

— Да.

— Трудно поверить, что так. Нас просто периодически переводят в другое учебное заведение.

— Только говорят вам это: никуда не переводят. Вы когда-нибудь встречали снова тех, кого «переводили» до окончания учебной ступени?

— Нет. Ну, и что?

— А то, что их на самом деле просто в живых уже нет. Вот так!

— Горгл, но если правда, нам с тобой надо что-то делать: жить-то хочется. Только как проверить?

— А вы попытайтесь выйти на связь, с кем учились: с теми из них, кто учился хуже вас и был куда-то «переведен». Ответят они вам? Никогда! Тогда поверите?

— Да, так и сделаем. Обязательно. И свяжемся с тобой, землянин. Дай свой адрес связи.

20

Конбр был в восторге: молодец ученик! Как сумел использовать случайный контакт с теми двумя универсантами. Но, похвалив, тут же предупредил:

— Дальше тебе не надо участвовать в наших делах.

— Это почему, учитель?

— Это небезопасно, пойми. Наша цивилизация считает себя ушедшей далеко вперед по сравнению с вашей, но, на самом деле, вернулась к древней дикости с её убийствами. Ты тоже, участвуя в нашей борьбе, можешь подвергнуться смертельной опасности.

— Пусть!

Это не ваша только борьба: наша общая — за то, чтобы нигде во Вселенной не было несправедливости. И я обязан участвовать в ней: я же внук моего деда Дангха и ношу имя человека, пожертвовавшего жизнью в этой борьбе. И я уже не только землянин — еще и гардрарец. А еще: твой ученик.

— Мой ученик: поэтому я отвечаю за тебя — так же, как твой отец и твоя замечательная мама. Понимаешь, Марик?

— О, ты уже можешь произносить моё имя по-землянски!

— Потому что очень захотелось. Я ведь тоже уже в чем-то землянин: смотрю на происходящее у нас вашими глазами; мыслю понятиями, воспринятыми от вас.

— Понимаю. И поэтому я не покину Гардрар, пока мы, как на Земле, не добьемся победы. И не надо больше спорить. Знаешь что: давай лучше последуем совету великого земного математика Гаусса. Он сказал когда-то что-то в этом роде: «Не надо спорить, давайте лучше сначала посчитаем».

— И что хочешь посчитать?

— Соотношения сил в нашей борьбе. В первую очередь, чтобы снабдить этими цифрами тех ребят: верю, что они будут с нами.

— Давай: открывай расчетную таблицу. Исходные данные: численность мудрых — 1 миллион; средняя продолжительность их жизни — 100 лет, из них 30 идет на обучение. Становится мудрым один из 10 тысяч. Отбраковку считаем приблизительно одинаковой по всем 10 трёхгодичным стадиям от ясель и завершая докторантурой. Пока достаточно: начинай считать.

— Необходимое ежегодное восполнение мудрых должно тогда быть чуть больше 1/70 — 0.014 миллиона, т. е. 14 тысяч, для чего требуется рождение около 140 миллионов детей. Почти 60 % затем отбраковываются на каждой учебной стадии. Больше 90 %, таким образом, отбраковывается еще на самых первых трёх стадиях.

— Пошли дальше: соотношения сил за и против. Первые три стадии, самые младшие, не должны учитываться. «За» могут стать только стадии от четвертой по восьмую; «против» — сами мудрые и последние две стадии, на которых отбраковка не сопровождается ликвидацией, плюс живущие отбракованные с этих стадий.

— «За» — около 44 миллионов; «против» — 7 миллионов. Соотношение — более 6 раз: в нашу пользу!

— Но это максимальное соотношение: без учета качества. Но взвешенные [7] значения дадут меньшее соотношение.

— Да: 3 только. Но еще в нашу пользу!

— Но те же средневзвешенные числа с учетом отбракованных, но не ликвидированных дают противопоставление среднего между гимназистами и лицеистами чему-то среднему между аспирантами и докторантами. Вот так! Да еще гигантские количества роботов — целиком в руках мудрых.

7

В данном случае численности учащихся на каждой стадии, помноженные на номер учебной стадии.