Поколение Google: гении или умственно отсталые?

Дмитриев Иоанн

Для того, чтобы лучше понять этот феномен, попробуем задуматься, например, над тем, в чем именно состоит преимущество так широко внедряемых сегодня в школы интерактивных досок (еще одна из новинок, привнесенных в учебный процесс ветром цифровых перемен)? Чем они лучше обычных школьных

досок нашей далекой юности, на которых нужно было писать мелом, а потом стирать мокрой тряпкой? Ну как же, это ведь так удобно, – просто взять какое-либо слово или целую фразу рукой и свободно перетащить его в другое место. Не нужно ничего писать, исправлять, переписывать. В конце концов, это экономит наше драгоценное время и т.д. Только вот глубина обработки информации во время таких действий ничтожно мала. Другое дело в старые добрые времени, – слово или фразу нужно было обдумать, при написании нужно было следить за ошибками, и за сохранением смысла всего написанного. А в случае с интерактивными досками, все это уже сделано за нас. То есть мы снова и снова сталкиваемся с поверхностной обработкой информации. И это не говоря уже о том, что электронное оборудование может ломаться или просто зависнуть и тогда задание останется не выполненным.

Точно также и списывание предложений с доски было намного более эффективным способом обучения, нежели простое копирование целых кусков текста и последующий их анализ.

В том и состоит суть проблемы, что переработка мозгом полученной информации целиком и полностью зависит от того, каким именно образом эта информация была получена. Тому, кто намерен овладеть серьезными знаниями, следует обратиться к реальному миру, ибо знания, которые мы получаем с помощью компьютеров, слабее отпечатываются

в нашем сознании, нежели те, что знания, которые мы можем «потрогать руками». Именно поэтому оптимальное обучение чтению и письму в детском саду и начальной школе (как, впрочем, и другим необходимым навыкам – лепке, рисованию, групповым играм и т.д.) не утратило своего фундаментального значения в процессе формирования человеческой личности и по сей день: «Нейробиологические исследования, проведенные с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии (ФМРТ) показывают, что узнавание букв, которые были выучены путем написания их от руки, приводит к усилению активности в моторных участках головного мозга. Если буквы были выучены путем ввода на клавиатуре, активизации не происходило. Из этого можно сделать вывод, что только формирование букв с помощью карандаша прокладывает моторные следы памяти, которые во время восприятия букв активизируются и облегчают узнавание букв по их визуальному образу. Этот дополнительный моторный след памяти, содействующий чтению, не формируется, если буквы вводили посредством клавиатуры, потому что движения, необходимые для нажатия на клавишу, не имеют никакого отношения к форме букв. Итак, с буквами происходит то же, что и с объектами: их легче выучить, если их писать рукой… Изучение процессов письма и чтения особое значение имеет для школьного обучения детей, ведь именно начальное образование закладывает фундамент будущей профессиональной карьеры человека…»

Конец ознакомительного фрагмента.