Профессиональная идентичность в российском обществе (вопросы истории, теории и практики)
Шрифт:
–– ощущение возможности успеха и реализации ведущих мотивов в профессиональной деятельности;
–– умение управлять карьерным ростом;
–– принятие норм, ценностей, правил, моделей своей профессии и т. п.
Е. В. Егорова, описывая феномен профессиональной идентичности, отмечает, что сформированная профессиональная идентичность – это прежде всего возникновение устойчивой эффективной мотивационной сферы. Она является таким психологическим образованием, через которое личность отражает и оценивает весь многогранный мир профессий 73 .
73
Егорова
С. М. Моор и П. Ю. Головин в своих исследованиях более подробно рассматривают причины формирования профессиональной идентичности. К ним относятся:
–– объективно существующий образовательно-профессиональный компонент;
–– субъективно выражающаяся система ожиданий и предпочтений, идеальные образы профессии;
–– признание значимым другими тебя как профессионала;
–– профессиональная самопрезентация;
–– профессиональные нормы (ценности) и атрибуты (лексикон, мифы, стереотипы);
–– эмоционально положительный фон, на котором происходило получение первичной информации о своей профессии;
–– положительное восприятие себя как субъекта профессиональной деятельности;
–– эмоционально позитивное принятие своей принадлежности к профессиональному сообществу;
–– успешное освоение правил и норм профессиональной деятельности;
–– мера ответственности, которую индивид может взять на себя;
–– уровень личностного развития;
–– мотивационная готовность к самореализации на избранном профессиональном поприще 74 .
74
Моор С. М., Головин П. Ю. Профессиональная идентичность как фактор трудовых отношений // Вестник Тюменского гос. ун-та. 2012. № 8. С. 182–183.
Актуальной задачей исследования профессиональной идентичности является научный анализ не только факторов ее формирования, но и барьеров становления и развития профессиональной идентичности.
Изучив научную литературу в области социологии и психологии, можно увидеть, что на формирование профессиональной идентичности влияет множество факторов эндогенного и экзогенного характера, которые могут оказывать как конструктивное, так и деструктивное воздействие. Вариативность таких факторов можно систематизировать и отразить в предложенной авторской системе классификации 75 .
75
Нор-Аревян О. А., Шаповалова А. М. Факторы формирования профессиональной идентичности // Гуманитарий Юга России. 2016. № 5. С. 102–113.
Важными критериями классификации факторов формирования профессиональной идентичности являются уровень исследования и степень направленности воздействия.
По критерию уровня формирования профессиональной идентичности можно выделить:
–– факторы микроуровня (личностные особенности, семья и ближайшее окружение, трудовой коллектив);
–– факторы мезоуровня (образование, СМИ, профессиональное сообщество);
–– факторы макроуровня (критерии социально-профессиональной стратификации и престиж профессии в обществе, экономическая ситуация и рынок труда,
По критерию степени направленности воздействия факторы бывают стихийные (личная/семейная ситуация, мотивы выбора образования/профессии, социально-психологический климат в трудовом коллективе, изменение рыночной конъюнктуры и пр.) и направленного конструирования (государственный заказ, СМИ и пр.).
Также можно выделить три группы оказывающих воздействие факторов, как это сделала, например, В. И. Воробьева в своем исследовании факторов профессиональной социализации: индивидуально-личностные, образовательные, социально-профессиональные 76 . Применительно к анализу профессиональной идентичности эти группы факторов будут иметь как позитивный (формирующие факторы), так и негативный аспекты (деформирующие факторы, или барьеры формирования профессиональной идентичности). Конкретно можно назвать множество факторов формирования и барьеров профессиональной идентичности.
76
Воробьева И. В. Особенности профессиональной социализации студентов, получающих специальность «социальная работа»: автореф. дис. … канд. социол. наук. М., 2007.
Итак, к факторам формирования профессиональной идентичности относятся:
–– индивидуально-личностные (система ценностных ориентаций, мотивация личности; достижение поставленной цели; династийность выбранной профессии; профессия по призванию, высокая степень ответственности за профессиональную работу);
–– образовательные (институционализация системы профессионального образования, профессиональная подготовка дипломированных специалистов; высокое качество профессиональной подготовки; практико-ориентированная направленность обучения);
–– социально-профессиональные (сформированность профессионального сообщества и профессиональной культуры как культурного образца; востребованность специалистов данного профиля на рынке труда, выбор профессии, отвечающий потребностям современного рынка труда; соответствие профессиональной подготовки реальной практике; высокий престиж профессии в обществе, стабильные условия труда и достаточный уровень заработной платы будущего специалиста, высокие социальные гарантии).
К барьерам формирования профессиональной идентичности, т. е. деформирующим факторам, можно отнести следующие:
–– индивидуально-личностные (иерархия системы ценностных ориентаций, низкая мотивация личности; нивелирование ответственности за профессиональную работу; разочарование в профессии; эмоциональное выгорание);
–– образовательные (институционализация системы профессионального образования и массовая профессиональная подготовка дипломированных специалистов; обучение ради получения диплома о высшем образовании; низкое качество профессиональной подготовки; отсутствие практико-ориентированной направленности обучения);
–– социально-профессиональные (непрофильное трудоустройство; прекариатизация рынка труда; несформированность профессионального сообщества и профессиональной культуры; невостребованность специалистов данного профиля на рынке труда, выбор профессии, не отвечающий потребностям современного рынка труда; несоответствие профессиональной подготовки реальной практике; непрестижная (низкорейтинговая) профессия в обществе; нестабильные условия труда и низкий уровень заработной платы будущего специалиста, отсутствие социальных гарантий).