Произведения (сборник)
Шрифт:
Таким образом, можно сказать, что выполнение задачи по укреплению государства, расширению ее границ решали, все-таки два человека, предварительно получив некоторый опыт во Франции, а затем реализующий его в России. Во всех случаях выдающуюся Личность сопровождала, судя по всему, тоже выдающаяся Личность, сплоченная деятельность обоих, по праву, и привела к выдающимся результатам.. А вот кем вторая Личность является по сути - не спрашивал, не говорили, не посвящали. Только сейчас, заканчивая книгу, решил разузнать о ней побольше. Увы, в этой, современной жизни, они уже не вместе, не встречались наяву, незнакомы, она знаменита,
Интересно, Аватар, принявший человеческий облик, чтобы помочь людям в ответственные периоды, Будда, Бодхисаттва - великое существо, имеющее власть над материей, необходимой живым существам; силу устремления делать благо для других; силу желания, которое исполняется, - сейчас живет в России. Уже наступили трудные времена?
11. Притча без названия. Сказка
Задумал как-то Творец Великое дело! А Великие дела в одиночку не делаются. И создал Творец, отщипнув от Себя львиную долю Себя, несколь-ко Великих Сущностей, которым и поручил вести Великое дело. А Себе оставил функции Мыслителя, Правителя и Судьи по Великому делу.
В одного из Великих Сущностей, может быть по неосторожности, мо-жет быть в качестве эксперимента, по-видимому, Он вложил больше частиц Самого Себя, иначе как объяснить, что росла эта Великая Сущность очень умной, пытливой, на корпус вперед знающей и осознающей и, в конце кон-цов, выросла она до отличника, т.е., отличающегося от других большими знаниями, силой, упорством, желанием познать все и даже больше, а самое главное, желанием творить! И творить так, чтобы вся Вселенная ахнула!
Разве это плохо? Разве будет Настоящий Учитель огорчаться успехам Ученика, стремящегося превзойти своего Учителя? Ведь это значит, что тру-ды не пропали даром, это значит, что выдающийся Ученик может не только познать что-либо на стороне и «натворить», но и передать Учителю вновь приобретенный опыт для усовершенствования Учения. Не забываем, что Учитель велик также и своими Учениками!
Итак, передав знания и свой опыт, Творец поручил своим Ученикам выполнить работу в Своем Великом деле, обеспечить:
– познание того, что сделано Творцом, помочь определить, что еще на-до усовершенствовать, какие внести коррективы в Великое дело, по мере не-обходимости;
– выработку энергии по всем направлениям в системе, созданной Твор-цом;
– рост сознания Своих мельчайших частиц, заключенных в биологиче-ские оболочки, а также выработку у них постоянного побудительного мотива к эволюции (по принципу «жить завтра лучше, чем вчера»);
– возврат прошедшей урок частицы «домой».
Все Ученики, Великие сущности взялись с Великой охотой выполнять Великое поручение.
Отдельный разговор Учителя произошел со своим самым талантливым Учеником:
– Ты Мой наиболее Светлый ученик, не зря тебя зовут Светоносец. Ты оказался самым умным и изобретательным на всякие хитрости. Так как ты учился на «отлично» и приобрел самую высокую квалификацию, то тебе и поручается самое трудное дело – особое внимание ты должен уделить Моим частицам в биологических телах на двух направлениях: на выработке ими энергии наиболее эффективным образом, а также на обеспечении роста их сознания и мотивации к эволюции.
Понимаешь, Я – Творец, могу все. Что захочу, то и смогу. Хочу – мороженное, хочу – пироженное,
– Ты Велик, мой Учитель! Но что же я могу сделать для Тебя?
– Ты должен создать для моих «отщипенцев» специальное тело, кото-рое захочет стремиться к тому, что Я задумал. Тело желаний. И чтоб эти же-лания вросли в Мои частицы как вечная программа к развитию, поиску смысла эволюции и, Я очень надеюсь, эти микропрограммы составят Мою суперпрограмму Моей эволюции. Чувствуешь ответственность задачи? Ре-шая ее, ты решаешь Мою проблему. Я верю в тебя, ты сможешь! Приказ не обсуждать, действуй!
Отработав некоторое время, а это было время становления системы сбора урожая энергии с объектов кислородно-углеродных взаимоотношений среди живых существ, Ученик Светоносец вновь предстал перед Учителем Творцом с отчетом о проделанной работе:
– Отец Мой, Учитель и Творец! Я выполнил поставленную Тобой зада-чу и создал Твоим мельчайшим частицам в биологических оболочках тела желаний. Результат у всех, как у одного – они больше не желают жить там, в своих оболочках.
– Почему? – удивился Творец.
– Ты создал иерархическую систему, пирамиду, в которой вершина есть «Свет», основание – «Тьма» и у всех заложена программа тяготения частного к светлому целому, а более целое находится вверху, вот они и не хотят жить внизу, тем более там так плохо, только и делаешь, что бегаешь то от живот-ных, спасая свою шкуру, то за животными, добывая их шкуру и обеспечивая себе пропитание… Такая жизнь им надоедает, благодаря мне у них появи-лось желание жить лучше без физического тела и они пачками уходят «до-мой» не проходя урока, не выполнив твоего задания… Но я выполнил все, что мог, в Твоей системе.
– Так, - задумался Творец, - есть идеи? По-видимому, для того, чтобы превратить желания в постоянно действующую программу, необходимо за-блокировать их возвращение «домой», ко Мне, пока не выполнят все задание?
– Да, думаю лучше всего это сделать блокировкой памяти о «доме» и подкинуть им нечто такое, что будет привлекательным в физических телах. Но для этого надо соединить в одну работу функции клеток физического тела, элементалей тела желаний (эмоционального тела) и тела низшего ментала. Кроме того, и это, возможно, самое главное, физическое и эмоциональное тела должны стремиться к своему «свету», т.е., должна быть также иерархи-ческая система, пирамида, где на вершине должно находиться нечто, желаемое физическим телом.